الدروس - الجغرافيا - السنة الخامسة أساسي - 18. المدينة في حاجة إلى الريف

18.المدينة في حاجة إلى الريف

السنة الخامسة من التعليم أساسي

تعدّ العلاقة بين المدينة والرّيف وطيدة لا يمكن لأيّ من الطرفين الاستغناء عن الآخر فهي علاقة تبادل وتكامل ممّا يجعل المدينة في حاجّة ماسّة للرّيف الّذي يدعّمه على عدّة مستويات وهي:



أ- المستوى الغذائي :

يعدّ الرّيف المطعم الفسيح للمدينة لكونه المسؤول عن توفير الحاجيّات الغذائيّة من مواد زراعيّة وحيوانيّة حيث تعدّ المدينة سوق استهلاكيّة ضخمة للمواد الغذائيّة.



ب- المستوى الصّناعيّ :

تقوم الصّناعات المتوفّرة بالمدينة أساسا على المواد الأوّليّة والّتي تتوفّر غالبا بالمناطق الريفيّة على غرار المواد الغذائيّة الموجّهة للتعليب والتّصدير أو القطن أو الحلفاء لصناعة الورق أو الجلود والصّوف المعتمدان في صناعة الملابس أو المعادن.



ج- المستوى التّجاريّ :

تتركّز بالمدن المحلاّت التّجاريّة أو الأسواق الأسبوعيّة الّتي تزدهر أساسا باحتكاكها بالريّف علي مستويين:

• المستوى الأوّل : تعتبر المنتجات الرّيفيّة المزوّد الأساسيّ للبضائع المتوفّرة بالأسواق والمحلاّت التّجاريّة.


• المستوى الثّاني : يعتبر سكّان الرّيف عنصرا مستهلكا للمنتجات المتوفّرة بالمدينة ممّا يدعّم الحركة التّجاريّة بالمدن.

هيكل الشيخاوي - معلم تطبيق أول - المدرسة الإبتدائية عين القصبات - سليانة

إن وضع تعليقك (أسفل الصفحة) لشكرنا أو لنقدنا يفرحنا كثيرا. ونرجوا منك أن تساهم في نشر كل موضوع ترى أنه أفادك وذلك بالنقر على الزرPartager (أعلى الصفحة) حتى تعم الفائدة على أصدقائك.


عودة إلى صفحة: دروس الجغرافيا للسنة الخامسة أساسي

ملخّصات دروس الجغرافيا: السنة التاسعة أساسي - 8. البلاد التونسيّة: التنمية السياحيّة

البلاد التونسيّة:8. التنمية السياحيّة

ملخّصات دروس الجغرافيا

السنةالتاسعةمن التعليم أساسي

أستخلص:

*عرف المجال السياحي منذ بداية الستينات نموّا مطردا وتعتبر الدولة طرفا رئيسيّا في هذا المجال ومنذ السبعينات فسح المجال أمام جميع مصادر الاسثتمار من محليّة خاصة وبنكيّة وأجنبيّة.



* المؤهلات: تتمتّع البلاد التونسيّة بتراث ثريّ (طبيعي وغير طبيعي).



* تختصّ السياحة التونسيّة بالتركز المفرط على الساحل الشرقي والارتباط بالسوق الأوروبيّة رغم تطوّر السياحة العربيّة وبهيمنة الطابع الجماهيري وبقصر مدّة الإقامة.



* تتباين انعكاسات السياحة على المجال والاقتصاد.

- الإنعكاسات المجاليّة:

• تحسين البنية التحتيّة من موانئ وطرقات...


• تفاقم تعرية سواحل البلاد التونسيّة.

- الانعكاسات الاقتصادية:

• منافسة الفلاحة في استخدام الأرض والماء.

توفير العملة الصعبة والمساهمة في تغطية عجز الميزان التجاري وتنشيط القطاعات الاقتصاديّة الأخرى.

إن وضع تعليقك (أسفل الصفحة) لشكرنا أو لنقدنا يفرحنا كثيرا. ونرجوا منك أن تساهم في نشر كل موضوع ترى أنه أفادك وذلك بالنقر على الزرPartager (أعلى الصفحة) حتى تعم الفائدة على أصدقائك.

عودة إلى صفحة: ملخّصات دروس الجغرافيا للسنة التاسعة أساسي

ملخّصات دروس التربية المدنيّة: السنة التاسعة أساسي - 8. حريّة الرأي والتعبير

8. حريّة الرأي والتعبير



ملخّصات دروس التربية المدنيّة

السنةالتاسعةمن التعليم أساسي

أبني استنتاجا:

* فيالمجتمعات التي تسود فيها قيم المواطنة، توجد حريّات أساسيّة تكون ممارستها محميّة بالقوانين.



* في قائمة الحريّات ترتقي "حريّة الرأي والتعبير" إلى مرتبة أساسيّة وتعني حقّ كافة المواطنين في ممارسة التفكير الحرّ واعتناق الآراء دون ضغط، والتعبير بحريّة عن الآراء والمواقف ونشرها عبر أشكال التعبير ووسائله المختلفة والقانونيّة.



* تشمل حريّة التعبير بصفة خاصة مناقشة ونقد السياسات والتصرّفات الإداريّة والماليّة والنشاطات الاقتصاديّة والاجتماعيّة والثقافيّة...



* يمكن أن تتعرض حريّة الرأي والتعبير لاعتداء أو قمع أو عرقلة من جهات مختلفة. تواجه تلك الأعمال غير الشرعية بأحكام القانون وحسب وعي المواطنين ودرجة تشبثهم بحقوقهم.



* تضمن حريّة الرأي والتعبير للمواطنين القدرة على مناقشة قضاياهم ومعالجة المشكلات التي تهمّ مجتمعهم قصد تحقيق مصالحهم وتأمين حقوقهم بطريقة سلميّة.



* إنّ حوار الأفكار بين المواطنين يجعلهم يحترمون بعضهم البعض وتشيع بينهم حالة من التوافق والتسامح تجاه تنوّع أفكارهم ورؤاهم ويفتح أمام مثقفيهم ومبدعيهم فضاءات التجديد والإبداع.



* تنتهي حريّة الرأي والتعبير عندما تبدأ حريّة الآخرين وما تتطلبه من احترام لأشخاصهم واختياراتهم وأفكارهم ومعتقداتهم.

إن وضع تعليقك (أسفل الصفحة) لشكرنا أو لنقدنا يفرحنا كثيرا. ونرجوا منك أن تساهم في نشر كل موضوع ترى أنه أفادك وذلك بالنقر على الزرPartager (أعلى الصفحة) حتى تعم الفائدة على أصدقائك.


عودة إلى صفحة: ملخّصات دروس التربية المدنيّة للسنة التاسعة أساسي

ملخّصات دروس التاريخ: السنة الأولى ثانوي - 16. الفكر الإصلاحي بالبلاد التونسيّة في القرن التاسع عشر

ملخّصات دروس التاريخ: السنة الأولى ثانوي - 17. التجربة التونسيّة في مقاومة الاستعمار الفرنسي

17.التجربة التونسيّة في مقاومة الاستعمار الفرنسي



ملخّصات دروس التاريخ

السنةالأولىمن التعليم الثانوي

أدعّم مكتسباتي:

*ارتبطت البلاد التونسية بفرنسا إثر الإمضاء على معاهدة باردو يوم 12 ماي 1881 وسرعان ما عملت فرنسا على تحويل هذه العلاقة من علاقة دولة محميّة إلى مستعمرة مباشرة.



* واجه التونسيون الاستعمار الفرنسي بطرق عديدة: فكانت المقاومة المسلّحة الشعبيّة التي وإن لم تصمد أمام فرنسا كثيرا إلاّ أنّها أكّدت الوعي بالانتماء إلى البلاد التونسيّة وجمعت بين شرائح عديدة من المجتمع التونسي.

تلت المقاومة المسلّحة مقاومة ثقافيّة ذات بعد توعوي مع بروز أولى الصحف وتكون جمعيّة الخلدونيّة وقدماء الصادقيّة وانضمّت إليها نخب حضرية صاغت مجموعة من المطالب الإصلاحيّة التي اندرجت في تواصل مع المدّ الإصلاحي الذي ظهر في تونس في أواخر القرن 19.



* أمام توضّح النتائج السلبيّة للاستعمار تبلورت حركة مطلبيّة ذات بعد سياسي جسمتها حركة الشباب التونسي التي حاولت أن تستفيد من التحركات الشعبيّة العفوية.



* مع العشرينات ظهر حزب سياسي منظّم ومدعّم ببرنامج مطالب واضحة حاول تجسيمها معتمدا على سياسة الوفود مع اللجوء إلى الجماهير بصورة عرضية.



* مع الثلاثينات بدأ العمل الوطني يدخل مرحلة تجذر مع الحزب الحرّ الدستوري الجديد الذي ظهر في مارس 1934 والذي اعتمد طريقة نضالية جديدة تقوم على إدماج الجماهير في النضال الوطني دون أن يغيّر جوهريا في برنامج المطالب.



* خلال الحرب العالمية الثانية تواصل العمل الوطني وانتعش مع صعود المنصف باي للسلطة وقد تميّز هذا الباي بوطنيته ممّا أعطى دفعا جديدا للعمل الوطني بالتصالح بين العرش والشعب.



* إثر الحرب العالميّة الثانية ستعرف الحركة الوطنيّة تحوّلات عميقة مستفيدة من التجارب الماضية ومن المناخ العالمي الجديد المناهض للاستعمار. فيتوحّد الصفّ التونسي ويتبلور مطلب الاستقلال وتتنوّع طرق العمل بانضامم شرائح اجتماعيّة جديدة وبتلاحم النضال السياسي والنقابي والثقافي بالعمل على تدويل القضيّة التونسيّة.



* تميّزت التجربة التونسيّة في مواجهة الاستعمار بحداثيتها وجماهريتها وبرغماتيتها.



* تحقق الاستقلال التام في 20 مارس 1956 بعد 75 سنة من الوجود الفرنسي في تونس لتبدأ مرحلة جديدة مرحلة تحديث المجتمع وبناء الدولة واستكمال السيادة تجسيما للمشروع الوطني.

إن وضع تعليقك (أسفل الصفحة) لشكرنا أو لنقدنا يفرحنا كثيرا. ونرجوا منك أن تساهم في نشر كل موضوع ترى أنه أفادك وذلك بالنقر على الزرPartager (أعلى الصفحة) حتى تعم الفائدة على أصدقائك.


عودة إلى صفحة: ملخّصات دروس التاريخ للسنة الأولى ثانوي

ملخّصات دروس التاريخ: السنة الأولى ثانوي - 18. بناء الدولة العصريّة وتحديث المجتمع

18. بناء الدولة العصريّة وتحديث المجتمع



ملخّصات دروس التاريخ

السنةالأولىمن التعليم الثانوي

أدعّم مكتسباتي:

*واصلت الدولة العصريّة في تونس بعد 1956 جهود استكمال السيادة وتحديث الأجهزة السياسيّة والمجتمع وسعت إلى جعل الجهاز الاقتصادي في خدمة هذه الجهود.



* تركّزت الإجراءات السياسيّة على إقرار نظام جمهوري رئاسي خلفا لنظام البايات بإعلان الجمهوريّة وسنّ دستور تضمن إنشاء مؤسّسات عصريّة.



* استوجب الاستقلال السياسي تونسة الإدارة ودواليب الدولة كما استوجب إقرار سياسة خارجيّة تونسيّة بعد أن كانت تابعة للديبلوماسيّة الفرنسيّة.



* سعت الدولة التونسيّة إلى دعم الاستقلال بإجلاء القوات العسكريّة الفرنسيّة وتأميم الأراضي وتعصير نمط الملكيّة العقاريّة وإقرار إشراف الدولة على القطاعات والمؤسّسات الاقتصاديّة الحيويّة.



* أحدثت الدولة الجديدة تنظيمات عصريّة في مختلف القطاعات اتّجهت إلى تغييرات جذريّة خاصة في مجالي تحرير المرأة ونشر التعليم.



* استهدفت المخطّطات الاقتصاديّة المختلفة دعم جهود التحديث السياسي والاجتماعي.



* حقّقت المخطّطات التنمويّة حصيلة إيجابيّة برزت من خلال عدّة مظاهر على الرغم من ظهور بعض الصعوبات خاصة خلال الثمانينات.

إن وضع تعليقك (أسفل الصفحة) لشكرنا أو لنقدنا يفرحنا كثيرا. ونرجوا منك أن تساهم في نشر كل موضوع ترى أنه أفادك وذلك بالنقر على الزرPartager (أعلى الصفحة) حتى تعم الفائدة على أصدقائك.


عودة إلى صفحة: ملخّصات دروس التاريخ للسنة الأولى ثانوي

ملخّصات دروس التاريخ: السنة التاسعة أساسي - 9. الحركة الوطنيّة التونسيّة من 1945 إلى 1956

9. الحركة الوطنيّة التونسيّة من 1945 إلى 1956



ملخّصات دروس التاريخ

السنةالتاسعةمن التعليم أساسي

أستخلص:

نجمت عن الحرب العالميّة الثانيّة ظرفيّة ملائمة لنضج الحركة الوطنيّة التونسيّة حيث تفاقمت الاختلالات الاقتصاديّة والاجتماعيّة على المستوى الداخلي. أمّا على المستوى الخارجي فقد تراجعت مكانة القوى الاستعماريّة التقليديّة وتبيّنت منظمة الأمم المتحدة مبدأ حق الشعوب في تقرير المصير. ساعدت هذه الظرفيّة على تضافر نضال القوى الوطنيّة لخوض معركة التحرير والظفر بالاستقلال.



I- تضافر القوى الوطنية:

1- تكثيف النشاط في الداخل:

سعى الوطنيون إلى توحيد صفوفهم فشكلوا "جبهة وطنية" وعقودا في 23 أوت 1946 مؤتمرا عرف باسم مؤتمر ليلة القدر شاركت فيه كل القوى الوطنية وخاصة الحزب الحر الدستوري الجديد والحزب الحر الدستوري القديم إلى جانب المنظمات الوطنيّة... أجمع الوطنيون على المطالبة بالاستقلال. خاص الوطنيون نضالات عديدة من خلال الإضرابات التي اكتست أحيانا طابعا سياسيّا مثل إضرابات التجار في جوان 1947 وأفريل 1954 احتجاجا على السياسة الجبائيّة، الإضراب العام الذي قرّره الاتحاد العام التونسي للشغل في 4 أوت 1947، إضرابات عمال الضيعات الفلاحية الاستعمارية (سوق الخميس في ديسمبر 1949 والنفيضة في نوفمبر 1950) وإضرابات طلبة جامع الزيتونة سنتي 1950 و1951 بالخصوص.



2- البحث عن المساندة الخارجية والعمل على تدويل المسألة التونسيّة:

إثر قيام جامعة الدول العربيّة في مارس 1945 بالقاهرة، التحق بها عدد من الزعماء الوطنيين مثل الحبيب بورقيبة، الحبيب ثامر (عن الحزب الجديد)، محي الدين القليبي (عن الحزب القديم) للتعريف بالمسألة التونسية كما عرف بها جلولي فارس في باريس يوم 19 جانفي 1948 تاريخ انعقاد مؤتمر شعوب أوروبا وآسيا وافريقيا... أمّا فرحات حشاد (عن الاتحاد العام التونسي للشغل) فقد دعا من جانبه المنظمات النقابيّة الأمريكيّة للتضامن مع كفاح الشعب التونسي.



II- المقاومة المسلحة:

1- أسبابها:

- تنكّر فرنسا لوعودها وفشل المفاوضات التونسيّة – الفرنسيّة.

أعلن بورقيبة في أفريل 1950 عن برنامج يقتصر على المطالبة بالاستقلال الداخلي ممّا جعل الحكومة تتجاوب مع هذه المرونة وتعيّن مقيما عاما جديدا مهمّته تحقيق الحكم الذاتي لتونس تدريجيا فتشكلت حكومة تفاوضيّة في أوت 1950 لكن أمام تمسّك غلاة الاستعمار بامتيازاتهم فشلت المفاوضات وأعلنت فرنسا في مذكرة 15 ديسمبر 1951 عن تمسّكها بالسيادة المزدوجة وبقاء تونس مرتبطة بها إلى الأبد.



- تصعيد القمع الاستعماري.

أمام تصاعد المد التحرري، عينت فرنسا مقيما عاما جديدا جان دي هوت كلوك منذ مطلع 1952 شدّد الخناق على الوطنيين: إيقافات، نفي، إعدامات، إغتيالات (فرحات حشاد، الهادي شاكر...) حملات تمشيطيّة في مختلف جهات البلاد، فرض الرقابة على الصحف... رغم سياسة التصلّب أكدّ الحزب الحرّ الدستوري الجديد "عزم الشعب التونسي بكلّ ما أوتي من قوّة لتحقيق مبادئ ميثاق الأمم المتحدة".



2- مظاهرها:

منذ جانفي 1952 ظهرت حركة المقاومة المسلّحة (الفلاقة كما يسميها البعض) ضمّت حوالي 3000 رجل، شنّت حرب عصابات ضدّ السلط الفرنسيّة وضدّ الموالين لها. تميّزت الحركة بتنظيمها المحكم خاضت عدّة معارك مثل معركتي جبل اشكل وجبل عرباطة...



III- من الحكم الذاتي إلى الاستقلال التام:

* صمد الشعب التونسي أمام سياسة القمع الفرنسيّة خاصة وأنّ فرنسا كانت تمرّ بمصاعب عديدة في مستعمراتها ممّا جعل رئيس حكومتها منداس فرانس يعلن في 31 جويلية 1954 استعداد فرنسا منح تونس الاستقلال الداخلي فتشكّلت حكومة تونسيّة تفاوضيّة جديدة برئاسة الطاهر بن عمار شارك فيها الحزب الحرّ الدستوري التونسي وتوّجت المفاوضات يوم 3 جوان 1955 بإمضاء اتفاقيات الحكم الذاتي.



* اعتبر معظم الوطنيين أنّ الاستقلال الداخلي خطوة أولى نحو الاستقلال التام ومع تواصل صمود الشعب وحصول المغرب على استقلاله وتصعيد المقاومة الجزائريّة أجبرت فرنسا على الدخول في مفاوضات جديدة مع تونس توّجت بإبرام بروتوكول الاستقلال في 20 مارس 1956.



كان الاستقلال ثمرة كفاح أجيال من التونسيين شاركت فيه مختلف فئات المجتمع وكافة الأطراف الوطنية.

إن وضع تعليقك (أسفل الصفحة) لشكرنا أو لنقدنا يفرحنا كثيرا. ونرجوا منك أن تساهم في نشر كل موضوع ترى أنه أفادك وذلك بالنقر على الزرPartager (أعلى الصفحة) حتى تعم الفائدة على أصدقائك.


عودة إلى صفحة: ملخّصات دروس التاريخ للسنة التاسعة أساسي