الدروس - الجغرافيا - السنة الخامسة أساسي - 18. المدينة في حاجة إلى الريف

18.المدينة في حاجة إلى الريف

السنة الخامسة من التعليم أساسي

تعدّ العلاقة بين المدينة والرّيف وطيدة لا يمكن لأيّ من الطرفين الاستغناء عن الآخر فهي علاقة تبادل وتكامل ممّا يجعل المدينة في حاجّة ماسّة للرّيف الّذي يدعّمه على عدّة مستويات وهي:



أ- المستوى الغذائي :

يعدّ الرّيف المطعم الفسيح للمدينة لكونه المسؤول عن توفير الحاجيّات الغذائيّة من مواد زراعيّة وحيوانيّة حيث تعدّ المدينة سوق استهلاكيّة ضخمة للمواد الغذائيّة.



ب- المستوى الصّناعيّ :

تقوم الصّناعات المتوفّرة بالمدينة أساسا على المواد الأوّليّة والّتي تتوفّر غالبا بالمناطق الريفيّة على غرار المواد الغذائيّة الموجّهة للتعليب والتّصدير أو القطن أو الحلفاء لصناعة الورق أو الجلود والصّوف المعتمدان في صناعة الملابس أو المعادن.



ج- المستوى التّجاريّ :

تتركّز بالمدن المحلاّت التّجاريّة أو الأسواق الأسبوعيّة الّتي تزدهر أساسا باحتكاكها بالريّف علي مستويين:

• المستوى الأوّل : تعتبر المنتجات الرّيفيّة المزوّد الأساسيّ للبضائع المتوفّرة بالأسواق والمحلاّت التّجاريّة.


• المستوى الثّاني : يعتبر سكّان الرّيف عنصرا مستهلكا للمنتجات المتوفّرة بالمدينة ممّا يدعّم الحركة التّجاريّة بالمدن.

هيكل الشيخاوي - معلم تطبيق أول - المدرسة الإبتدائية عين القصبات - سليانة

إن وضع تعليقك (أسفل الصفحة) لشكرنا أو لنقدنا يفرحنا كثيرا. ونرجوا منك أن تساهم في نشر كل موضوع ترى أنه أفادك وذلك بالنقر على الزرPartager (أعلى الصفحة) حتى تعم الفائدة على أصدقائك.


عودة إلى صفحة: دروس الجغرافيا للسنة الخامسة أساسي

ملخّصات دروس الجغرافيا: السنة التاسعة أساسي - 8. البلاد التونسيّة: التنمية السياحيّة

البلاد التونسيّة:8. التنمية السياحيّة

ملخّصات دروس الجغرافيا

السنةالتاسعةمن التعليم أساسي

أستخلص:

*عرف المجال السياحي منذ بداية الستينات نموّا مطردا وتعتبر الدولة طرفا رئيسيّا في هذا المجال ومنذ السبعينات فسح المجال أمام جميع مصادر الاسثتمار من محليّة خاصة وبنكيّة وأجنبيّة.



* المؤهلات: تتمتّع البلاد التونسيّة بتراث ثريّ (طبيعي وغير طبيعي).



* تختصّ السياحة التونسيّة بالتركز المفرط على الساحل الشرقي والارتباط بالسوق الأوروبيّة رغم تطوّر السياحة العربيّة وبهيمنة الطابع الجماهيري وبقصر مدّة الإقامة.



* تتباين انعكاسات السياحة على المجال والاقتصاد.

- الإنعكاسات المجاليّة:

• تحسين البنية التحتيّة من موانئ وطرقات...


• تفاقم تعرية سواحل البلاد التونسيّة.

- الانعكاسات الاقتصادية:

• منافسة الفلاحة في استخدام الأرض والماء.

توفير العملة الصعبة والمساهمة في تغطية عجز الميزان التجاري وتنشيط القطاعات الاقتصاديّة الأخرى.

إن وضع تعليقك (أسفل الصفحة) لشكرنا أو لنقدنا يفرحنا كثيرا. ونرجوا منك أن تساهم في نشر كل موضوع ترى أنه أفادك وذلك بالنقر على الزرPartager (أعلى الصفحة) حتى تعم الفائدة على أصدقائك.

عودة إلى صفحة: ملخّصات دروس الجغرافيا للسنة التاسعة أساسي

ملخّصات دروس التربية المدنيّة: السنة التاسعة أساسي - 8. حريّة الرأي والتعبير

8. حريّة الرأي والتعبير



ملخّصات دروس التربية المدنيّة

السنةالتاسعةمن التعليم أساسي

أبني استنتاجا:

* فيالمجتمعات التي تسود فيها قيم المواطنة، توجد حريّات أساسيّة تكون ممارستها محميّة بالقوانين.



* في قائمة الحريّات ترتقي "حريّة الرأي والتعبير" إلى مرتبة أساسيّة وتعني حقّ كافة المواطنين في ممارسة التفكير الحرّ واعتناق الآراء دون ضغط، والتعبير بحريّة عن الآراء والمواقف ونشرها عبر أشكال التعبير ووسائله المختلفة والقانونيّة.



* تشمل حريّة التعبير بصفة خاصة مناقشة ونقد السياسات والتصرّفات الإداريّة والماليّة والنشاطات الاقتصاديّة والاجتماعيّة والثقافيّة...



* يمكن أن تتعرض حريّة الرأي والتعبير لاعتداء أو قمع أو عرقلة من جهات مختلفة. تواجه تلك الأعمال غير الشرعية بأحكام القانون وحسب وعي المواطنين ودرجة تشبثهم بحقوقهم.



* تضمن حريّة الرأي والتعبير للمواطنين القدرة على مناقشة قضاياهم ومعالجة المشكلات التي تهمّ مجتمعهم قصد تحقيق مصالحهم وتأمين حقوقهم بطريقة سلميّة.



* إنّ حوار الأفكار بين المواطنين يجعلهم يحترمون بعضهم البعض وتشيع بينهم حالة من التوافق والتسامح تجاه تنوّع أفكارهم ورؤاهم ويفتح أمام مثقفيهم ومبدعيهم فضاءات التجديد والإبداع.



* تنتهي حريّة الرأي والتعبير عندما تبدأ حريّة الآخرين وما تتطلبه من احترام لأشخاصهم واختياراتهم وأفكارهم ومعتقداتهم.

إن وضع تعليقك (أسفل الصفحة) لشكرنا أو لنقدنا يفرحنا كثيرا. ونرجوا منك أن تساهم في نشر كل موضوع ترى أنه أفادك وذلك بالنقر على الزرPartager (أعلى الصفحة) حتى تعم الفائدة على أصدقائك.


عودة إلى صفحة: ملخّصات دروس التربية المدنيّة للسنة التاسعة أساسي

ملخّصات دروس التاريخ: السنة الأولى ثانوي - 16. الفكر الإصلاحي بالبلاد التونسيّة في القرن التاسع عشر

ملخّصات دروس التاريخ: السنة الأولى ثانوي - 17. التجربة التونسيّة في مقاومة الاستعمار الفرنسي

17.التجربة التونسيّة في مقاومة الاستعمار الفرنسي



ملخّصات دروس التاريخ

السنةالأولىمن التعليم الثانوي

أدعّم مكتسباتي:

*ارتبطت البلاد التونسية بفرنسا إثر الإمضاء على معاهدة باردو يوم 12 ماي 1881 وسرعان ما عملت فرنسا على تحويل هذه العلاقة من علاقة دولة محميّة إلى مستعمرة مباشرة.



* واجه التونسيون الاستعمار الفرنسي بطرق عديدة: فكانت المقاومة المسلّحة الشعبيّة التي وإن لم تصمد أمام فرنسا كثيرا إلاّ أنّها أكّدت الوعي بالانتماء إلى البلاد التونسيّة وجمعت بين شرائح عديدة من المجتمع التونسي.

تلت المقاومة المسلّحة مقاومة ثقافيّة ذات بعد توعوي مع بروز أولى الصحف وتكون جمعيّة الخلدونيّة وقدماء الصادقيّة وانضمّت إليها نخب حضرية صاغت مجموعة من المطالب الإصلاحيّة التي اندرجت في تواصل مع المدّ الإصلاحي الذي ظهر في تونس في أواخر القرن 19.



* أمام توضّح النتائج السلبيّة للاستعمار تبلورت حركة مطلبيّة ذات بعد سياسي جسمتها حركة الشباب التونسي التي حاولت أن تستفيد من التحركات الشعبيّة العفوية.



* مع العشرينات ظهر حزب سياسي منظّم ومدعّم ببرنامج مطالب واضحة حاول تجسيمها معتمدا على سياسة الوفود مع اللجوء إلى الجماهير بصورة عرضية.



* مع الثلاثينات بدأ العمل الوطني يدخل مرحلة تجذر مع الحزب الحرّ الدستوري الجديد الذي ظهر في مارس 1934 والذي اعتمد طريقة نضالية جديدة تقوم على إدماج الجماهير في النضال الوطني دون أن يغيّر جوهريا في برنامج المطالب.



* خلال الحرب العالمية الثانية تواصل العمل الوطني وانتعش مع صعود المنصف باي للسلطة وقد تميّز هذا الباي بوطنيته ممّا أعطى دفعا جديدا للعمل الوطني بالتصالح بين العرش والشعب.



* إثر الحرب العالميّة الثانية ستعرف الحركة الوطنيّة تحوّلات عميقة مستفيدة من التجارب الماضية ومن المناخ العالمي الجديد المناهض للاستعمار. فيتوحّد الصفّ التونسي ويتبلور مطلب الاستقلال وتتنوّع طرق العمل بانضامم شرائح اجتماعيّة جديدة وبتلاحم النضال السياسي والنقابي والثقافي بالعمل على تدويل القضيّة التونسيّة.



* تميّزت التجربة التونسيّة في مواجهة الاستعمار بحداثيتها وجماهريتها وبرغماتيتها.



* تحقق الاستقلال التام في 20 مارس 1956 بعد 75 سنة من الوجود الفرنسي في تونس لتبدأ مرحلة جديدة مرحلة تحديث المجتمع وبناء الدولة واستكمال السيادة تجسيما للمشروع الوطني.

إن وضع تعليقك (أسفل الصفحة) لشكرنا أو لنقدنا يفرحنا كثيرا. ونرجوا منك أن تساهم في نشر كل موضوع ترى أنه أفادك وذلك بالنقر على الزرPartager (أعلى الصفحة) حتى تعم الفائدة على أصدقائك.


عودة إلى صفحة: ملخّصات دروس التاريخ للسنة الأولى ثانوي

ملخّصات دروس التاريخ: السنة الأولى ثانوي - 18. بناء الدولة العصريّة وتحديث المجتمع

18. بناء الدولة العصريّة وتحديث المجتمع



ملخّصات دروس التاريخ

السنةالأولىمن التعليم الثانوي

أدعّم مكتسباتي:

*واصلت الدولة العصريّة في تونس بعد 1956 جهود استكمال السيادة وتحديث الأجهزة السياسيّة والمجتمع وسعت إلى جعل الجهاز الاقتصادي في خدمة هذه الجهود.



* تركّزت الإجراءات السياسيّة على إقرار نظام جمهوري رئاسي خلفا لنظام البايات بإعلان الجمهوريّة وسنّ دستور تضمن إنشاء مؤسّسات عصريّة.



* استوجب الاستقلال السياسي تونسة الإدارة ودواليب الدولة كما استوجب إقرار سياسة خارجيّة تونسيّة بعد أن كانت تابعة للديبلوماسيّة الفرنسيّة.



* سعت الدولة التونسيّة إلى دعم الاستقلال بإجلاء القوات العسكريّة الفرنسيّة وتأميم الأراضي وتعصير نمط الملكيّة العقاريّة وإقرار إشراف الدولة على القطاعات والمؤسّسات الاقتصاديّة الحيويّة.



* أحدثت الدولة الجديدة تنظيمات عصريّة في مختلف القطاعات اتّجهت إلى تغييرات جذريّة خاصة في مجالي تحرير المرأة ونشر التعليم.



* استهدفت المخطّطات الاقتصاديّة المختلفة دعم جهود التحديث السياسي والاجتماعي.



* حقّقت المخطّطات التنمويّة حصيلة إيجابيّة برزت من خلال عدّة مظاهر على الرغم من ظهور بعض الصعوبات خاصة خلال الثمانينات.

إن وضع تعليقك (أسفل الصفحة) لشكرنا أو لنقدنا يفرحنا كثيرا. ونرجوا منك أن تساهم في نشر كل موضوع ترى أنه أفادك وذلك بالنقر على الزرPartager (أعلى الصفحة) حتى تعم الفائدة على أصدقائك.


عودة إلى صفحة: ملخّصات دروس التاريخ للسنة الأولى ثانوي

ملخّصات دروس التاريخ: السنة التاسعة أساسي - 9. الحركة الوطنيّة التونسيّة من 1945 إلى 1956

9. الحركة الوطنيّة التونسيّة من 1945 إلى 1956



ملخّصات دروس التاريخ

السنةالتاسعةمن التعليم أساسي

أستخلص:

نجمت عن الحرب العالميّة الثانيّة ظرفيّة ملائمة لنضج الحركة الوطنيّة التونسيّة حيث تفاقمت الاختلالات الاقتصاديّة والاجتماعيّة على المستوى الداخلي. أمّا على المستوى الخارجي فقد تراجعت مكانة القوى الاستعماريّة التقليديّة وتبيّنت منظمة الأمم المتحدة مبدأ حق الشعوب في تقرير المصير. ساعدت هذه الظرفيّة على تضافر نضال القوى الوطنيّة لخوض معركة التحرير والظفر بالاستقلال.



I- تضافر القوى الوطنية:

1- تكثيف النشاط في الداخل:

سعى الوطنيون إلى توحيد صفوفهم فشكلوا "جبهة وطنية" وعقودا في 23 أوت 1946 مؤتمرا عرف باسم مؤتمر ليلة القدر شاركت فيه كل القوى الوطنية وخاصة الحزب الحر الدستوري الجديد والحزب الحر الدستوري القديم إلى جانب المنظمات الوطنيّة... أجمع الوطنيون على المطالبة بالاستقلال. خاص الوطنيون نضالات عديدة من خلال الإضرابات التي اكتست أحيانا طابعا سياسيّا مثل إضرابات التجار في جوان 1947 وأفريل 1954 احتجاجا على السياسة الجبائيّة، الإضراب العام الذي قرّره الاتحاد العام التونسي للشغل في 4 أوت 1947، إضرابات عمال الضيعات الفلاحية الاستعمارية (سوق الخميس في ديسمبر 1949 والنفيضة في نوفمبر 1950) وإضرابات طلبة جامع الزيتونة سنتي 1950 و1951 بالخصوص.



2- البحث عن المساندة الخارجية والعمل على تدويل المسألة التونسيّة:

إثر قيام جامعة الدول العربيّة في مارس 1945 بالقاهرة، التحق بها عدد من الزعماء الوطنيين مثل الحبيب بورقيبة، الحبيب ثامر (عن الحزب الجديد)، محي الدين القليبي (عن الحزب القديم) للتعريف بالمسألة التونسية كما عرف بها جلولي فارس في باريس يوم 19 جانفي 1948 تاريخ انعقاد مؤتمر شعوب أوروبا وآسيا وافريقيا... أمّا فرحات حشاد (عن الاتحاد العام التونسي للشغل) فقد دعا من جانبه المنظمات النقابيّة الأمريكيّة للتضامن مع كفاح الشعب التونسي.



II- المقاومة المسلحة:

1- أسبابها:

- تنكّر فرنسا لوعودها وفشل المفاوضات التونسيّة – الفرنسيّة.

أعلن بورقيبة في أفريل 1950 عن برنامج يقتصر على المطالبة بالاستقلال الداخلي ممّا جعل الحكومة تتجاوب مع هذه المرونة وتعيّن مقيما عاما جديدا مهمّته تحقيق الحكم الذاتي لتونس تدريجيا فتشكلت حكومة تفاوضيّة في أوت 1950 لكن أمام تمسّك غلاة الاستعمار بامتيازاتهم فشلت المفاوضات وأعلنت فرنسا في مذكرة 15 ديسمبر 1951 عن تمسّكها بالسيادة المزدوجة وبقاء تونس مرتبطة بها إلى الأبد.



- تصعيد القمع الاستعماري.

أمام تصاعد المد التحرري، عينت فرنسا مقيما عاما جديدا جان دي هوت كلوك منذ مطلع 1952 شدّد الخناق على الوطنيين: إيقافات، نفي، إعدامات، إغتيالات (فرحات حشاد، الهادي شاكر...) حملات تمشيطيّة في مختلف جهات البلاد، فرض الرقابة على الصحف... رغم سياسة التصلّب أكدّ الحزب الحرّ الدستوري الجديد "عزم الشعب التونسي بكلّ ما أوتي من قوّة لتحقيق مبادئ ميثاق الأمم المتحدة".



2- مظاهرها:

منذ جانفي 1952 ظهرت حركة المقاومة المسلّحة (الفلاقة كما يسميها البعض) ضمّت حوالي 3000 رجل، شنّت حرب عصابات ضدّ السلط الفرنسيّة وضدّ الموالين لها. تميّزت الحركة بتنظيمها المحكم خاضت عدّة معارك مثل معركتي جبل اشكل وجبل عرباطة...



III- من الحكم الذاتي إلى الاستقلال التام:

* صمد الشعب التونسي أمام سياسة القمع الفرنسيّة خاصة وأنّ فرنسا كانت تمرّ بمصاعب عديدة في مستعمراتها ممّا جعل رئيس حكومتها منداس فرانس يعلن في 31 جويلية 1954 استعداد فرنسا منح تونس الاستقلال الداخلي فتشكّلت حكومة تونسيّة تفاوضيّة جديدة برئاسة الطاهر بن عمار شارك فيها الحزب الحرّ الدستوري التونسي وتوّجت المفاوضات يوم 3 جوان 1955 بإمضاء اتفاقيات الحكم الذاتي.



* اعتبر معظم الوطنيين أنّ الاستقلال الداخلي خطوة أولى نحو الاستقلال التام ومع تواصل صمود الشعب وحصول المغرب على استقلاله وتصعيد المقاومة الجزائريّة أجبرت فرنسا على الدخول في مفاوضات جديدة مع تونس توّجت بإبرام بروتوكول الاستقلال في 20 مارس 1956.



كان الاستقلال ثمرة كفاح أجيال من التونسيين شاركت فيه مختلف فئات المجتمع وكافة الأطراف الوطنية.

إن وضع تعليقك (أسفل الصفحة) لشكرنا أو لنقدنا يفرحنا كثيرا. ونرجوا منك أن تساهم في نشر كل موضوع ترى أنه أفادك وذلك بالنقر على الزرPartager (أعلى الصفحة) حتى تعم الفائدة على أصدقائك.


عودة إلى صفحة: ملخّصات دروس التاريخ للسنة التاسعة أساسي

ملخّصات دروس الجغرافيا: السنة التاسعة أساسي - 9. تنميّة التجارة الخارجيّة

البلاد التونسيّة:9. تنميّة التجارة الخارجيّة

ملخّصات دروس الجغرافيا

السنةالتاسعةمن التعليم أساسي

أستخلص:

*سهر ت الدولة منذ الستينات على تطوير البنية الأساسيّة:

• إنشاء موانئ جديدة وشبكة من المطارات الدوليّة.


• مد شبكة من الطرقات المعبّدة تتكوّن من محاور رئيسيّة: محور ساحلي يربط كل مناطق الساحل الشرقي ومحاور متقاطعة تتّجه من المدن الساحليّة الكبرى نحو الأقاليم الغربية.


• طوير محدود لشبكة النقل الحديدي التي تشبه في هيكلتها شبكة الطرقات.


• إحداث صناديق للنهوض بالصادرات وذلك في نطاق سياسة الانفتاح على السوق العالميّة.

* ساهمت كل هذه المجهودات في تطوّر التجارة الخارجيّة.



- عرفت التجارة الخارجيّة التونسيّة نموّا هاما في قيمة الصادرات والواردات منذ بداية التسعينات:

• تساهم صناعة النسيج والملابس إلى جانب الصناعات الميكانيكيّة والكهربائيّة بالنصيب الأوفر من مجموع الصادرات.


• تحتلّ المواد المصنّعة 80% من مجموع الواردات.

- تفوق قيمة الواردات على قيمة الصادرات نتج عنه عجز الميزان التجاري بلغت قيمه 3,9 مليار دولار سنة 2005.



- يعتبر الاتحاد الأوروبي أول شريك تجاري للبلاد التونسيّة بنسبة 81,8% من صادراتها و77,7% من وارداتها سنة 2005 في حين تكون النسب ضعيفة مع بقيّة أنحاء العالم.



تتمّ 95% من المبادلات التجاريّة التونسيّة انطلاقا من الموانئ التجاريّة أهمّها ميناء رادس الذي يضمن 22% من المبادلات التجاريّة مع الخارج.



* تواجه التجارة الخارجيّة التونسيّة عدّة صعوبات مرتبطة بارتفاع أسعار المواد المستوردة وخاصة منها مواد الطاقة.

إن وضع تعليقك (أسفل الصفحة) لشكرنا أو لنقدنا يفرحنا كثيرا. ونرجوا منك أن تساهم في نشر كل موضوع ترى أنه أفادك وذلك بالنقر على الزرPartager (أعلى الصفحة) حتى تعم الفائدة على أصدقائك.

عودة إلى صفحة: ملخّصات دروس الجغرافيا للسنة التاسعة أساسي

ملخّصات دروس التربية المدنيّة: السنة التاسعة أساسي - 9. حريّة الصحافة والنشر

9. حريّة الصحافة والنشر

دروسالتربية المدنيّة

السنةالتاسعةمن التعليم أساسي

أبني استنتاجا:

*الصحافة ركن أساسي للديمقراطيّة وهي إحدى وسائل التعبير عن الرأي وأداة للرقابة الشعبية.



* تسهم الصحافة في نشر المعلومات والأخبار وتنقد المؤسّسات وتوجّه الرأي العام.



* تنظم الدولة مهنة الصحافة وتضمن حريّة الصحافة والنشر وتكفلها للمواطنين – أفرادا وتنظيمات – ليعبّروا عن آرائهم الشخصيّة حول القضايا المختلفة وينشروا إبداعاتهم الأدبيّة والفنيّة.



* تتيح حريّة الصحافة للمواطنين مجالا للتمييز بين الآراء والمواقف، في مواجهة حرّة ومفتوحة، ممّا يساعدهم على التعلم والتحاور، فيرتقي وعيهم، وتتحسّن قدرتهم على الاختيار الصحيح.



* حريّة الصحافة ليست مطلقة وتمارس وفق المبادئ الأخلاقيّة وفي حدود القانون وذلك من أجل حماية الأفراد وصيانة المجتمع.



* من صلاحيات الحكومة تجديد المعلومات المتاحة للنشر والمعلومات المحميّة من النشر في إطار المحافظة على الأمن العام.



* وتوفّر الدولة امتيازات عديدة لفائدة المؤسّسات الصحفيّة مثل دعم الورق والإعفاء من الأداء المباشر وتقديم منح لصحافة الأحزاب السياسيّة من أجل انتظام صدورها...

إن وضع تعليقك (أسفل الصفحة) لشكرنا أو لنقدنا يفرحنا كثيرا. ونرجوا منك أن تساهم في نشر كل موضوع ترى أنه أفادك وذلك بالنقر على الزرPartager (أعلى الصفحة) حتى تعم الفائدة على أصدقائك.


عودة إلى صفحة: ملخّصات دروس التربية المدنيّة للسنة التاسعة أساسي

ملخّصات دروس التاريخ: السنة التاسعة أساسي - 10. تونس من 1956 إلى 1987

10. تونس من 1956 إلى 1987



ملخّصات دروس التاريخ

السنةالتاسعةمن التعليم أساسي

أستخلص:

ما إن تحصّلت البلاد التونسيّة على استقلالها حتى شرعت في بناء الدولة العصريّة واستكمال السيادة الوطنيّة وتحديث المجتمع...



I- بناء الدولة العصريّة واستكمال السيادة:

1- بناء الدولة العصريّة:

أ) إرساء النظام الجمهوري: تمّ ذلك من خلال:

• إنشاء المجلس القومي التأسيسي يوم 29 ديسمبر 1955 وكانت مهمّته إعداد دستور البلاد.


• إلغاء النظام الملكي وإعلان الجمهوريّة من قبل المجلس الوطني التأسيسي يوم 25 جويلية 1957 وتكليف الحبيب بورقيبة برئاسة الجمهوريّة.


• إعلان الدستور يوم 1 جوان 1959 الذي أقرّ النظام الجمهوري القائم على مبدأ الفصل بين السلط واحترام حقوق الإنسان والمواطن.

ب) تونسة دواليب الدولة:

أقدمت الحكومة التونسيّة على:

• تونسة الأمن ببعث وحدات الشرطة والحرس الوطني يوم 18 أفريل 1956.


• حذف سلك العمال والخلفاوات وتعويضهم بالولاة والمعتمدين يوم 21 جوان 1956. كما عوّضت تدريجيّا الإداريين الفرنسيين بموظفين تونسيين.


• انخراط تونس في منظمة الأمم المتّحدة يوم 12 نوفمبر 1956. كما قامت بربط علاقات ديبلوماسيّة مع عدّة بلدان...

ج) الحدّ من التبعيّة الاقتصاديّة من خلال:

• تأميم القطاعات الحيويّة مثل السكك الحديديّة والمواني، إنتاج وتوزيع المياه والكهرباء والغاز.


• إلغاء الوحدة الجمركيّة مع فرنسا يوم 20 أوت 1956.

2- استكمال السيادة الوطنية:

أ) الجلاء العسكري 1956-1963:

طالب بورقيبة منذ جوان 1956 بالجلاء العسكري عن البلاد لكن فرنسا رفضت ذلك لتضييق الخناق على الثورة الجزائريّة وقامت باعتداءات عديدة على القرى الحدوديّة أخطرها على قرية ساقية سيدي يوسف.



أمام تصعيد المقاومة الوطنيّة أجلت فرنسا قوّاتها عن كامل البلاد باستثناء قاعدة بنزرت فأعلنت الحكومة التونسيّة معركة الجلاء في جويلية 1961. وفي 15 أكتوبر 1963 أجلت فرنسا قواتها عن بنزرت.



ب) الجلاء الزراعي:

تمّ من خلال:

- شراء أراضي المعمّرين أو ضمّ أراضي الفارين منهم.

- إصدار قانون 12 ماي 1964 الذي ينصّ على تأميم ما تبقى من أراضي المعمّرين بتونس.





II- تحديث المجتمع التونسي:

1) توحيد التشريع وتعصيره:

لم يكن التشريع في البلاد التونسيّة في الفترة الاستعماريّة موحّدا ولا متجانسا فهنالك المحاكم الشرعيّة ومجالس الأحبار والمحاكم العصريّة التونسيّة والمحاكم الفرنسيّة لذلك بادرت الدولة التونسيّة المستقلّة بتوحيد القضاء وتعصيره بالاعتماد على التشريع الإسلامي وبالاستلهام من القوانين الحديثة كما أصدرت مجلة الأحوال الشخصيّة.



2) تحرير المرأة:

كانت المرأة محرومة من حقوقها السياسيّة والمدنيّة فبادرت الدولة بإصدار مجلة الأحوال الشخصيّة التي تضمّنت عدّة إجراءات: منع تعدّد الزوجات، إقرار الطلاق بحكم عدلي، تحديد سنّ الزواج للجنسين كما أصبح للمرأة الحقّ في الانتخاب والترشّح لكلّ المسؤوليات (قانون 4 مارس 1957).



3) توحيد التعليم وتعصيره:

لم يكن التعليم قبل الاستقلال موحدا، فقد تنوعت البرامج وتعددت المدارس (تقليدية، عصرية، مختلطة)، لذلك صدر قانون 4 نوفمبر 1958 لتوحيد التعليم وتعصيره ومجانيته وفتحه أمام الجميع، كما رصدت اعتمادات ماليّة ضخمة لفائدة التعليم تقدر بربع الميزانية العامّة للدولة ممّا أدّى إلى ارتفاع نسبة التمدرس وتعدّد المدارس.



III- التجارب التنموية وحصيلتها:

1) تجربة التعاضد خلال الستينات (الاشتراكية الدستورية):

تميّزت بالتدخل المكثف للدولة في عملية التنمية بدون القضاء على الملكية الفردية حيث تمّ الشروع في تطبيق مخطّطات رباعية في إطار الآفاق العشريّة للتنمية 1971/1962.



ارتكزت التجربة على سياسة التعاضد خاصة في القطاع الفلاحي، إذ بادرت الدولة بتكوين تعاضيات إنتاج نموذجيّة بفضل الأراضي الشاسعة التي استرجعتها من المعمّرين ثم شرع في تجميع صغار الفلاحين في تعاضديات إنتاج مماثلة إلى جانب تعاضديات خدمات بهدف تعصير طرق الإنتاج وتشغيل اليد العاملة.



وجدت تجربة التعاضد مقاومة كبيرة خاصة عندما اتخذ قرار تعميم التعاضد سنة 1969 فتم العدول عن النظام التعاضدي في 22 سبتمبر 1969.



أمّا في القطاع الصناعي فقد أعطت الدولة الأولوية المطلقة للتصنيع، إذ رصدت له ما لا يقل عن 40.3% من مجموع الاستثمارات المدرجة في المخطط العشري فتمكنت من بعث أقطاب تنموية إقليمية بهدف تصنيع البلاد والحد من اختلال التوازن الإقليمي.



واجهت تجربة التعاضد عدة صعوبات فتم اللجوء إلى اعتماد المنهج الليبرالي...



2) تجربة تنموية ليبرالية منذ بداية السبعينات:

بقيت الدولة أول مستثمر إلا أنها اتخذت إجراءات في اتجاه المنهج التحرري الليبرالي من ذلك:

• حلّ التعاضديات الفلاحيّة والتجاريّة وإعادة الملكيات لأصحابها.


• التفويت في جزء من الأراضي الدوليّة للخواص وفي بعض المؤسّسات الصناعيّة.


• تشجيع الخواص ودعم النشاط السياحي.

مكّنت هذه التجربة من تحقيق تنمويّة اقتصاديّة واجتماعيّة خاصة أثناء النصف الأول من السبعينات مستفيدة من ظرفيّة ملائمة (سنوات ممطرة، ارتفاع أسعار النفط) ومنذ منتصف السبعينات عرفت هذه التجربة عدّة صعوبات تعمّقت في النصف الأول من الثمانينات (تراجع اسعار الفسفاط والنفط، سياسة حمائية اتخذتها السوق الأوروبية المشتركة) ممّا استوجب اعتماد برنامج الإصلاح الهيكلي سنة 1986.



3) الحصيلة:

* اقتصاديا:

عرفت البلاد تحوّلا في بنية الاقتصاد من اقتصاد تقليدي (فلاحي منجمي) إلى اقتصاد متنوع الموارد، يرتكز على الصناعة والخدمات كما تدعّمت مكانة السياحة غير أن ذلك لا يحجب عدّة اختلالات منها: عجز الميزان التجاري، تفاقم المديونيّة، التبعيّة للخارج...



* اجتماعيا:

شهدت البلاد بداية التحكّم في النموّ الديمغرافي، ارتفاعا في نسبة التمدرس، تحسنا في مستوى العيش ورغم ذلك بقي التفاوت قائما في مستوى العيش بين الفئات والجهات، كما تواصلت ظاهرة البطالة.



شهدت البلاد التونسية في العهد البورقيبي تحوّلات كبيرة في مختلف المجالات لإرساء الدولة العصريّة لكن منذ منتصف الثمانينات عرفت البلاد أزمة حادّة أدّت إلى تحول السابع من نوفمبر 1987.

إن وضع تعليقك (أسفل الصفحة) لشكرنا أو لنقدنا يفرحنا كثيرا. ونرجوا منك أن تساهم في نشر كل موضوع ترى أنه أفادك وذلك بالنقر على الزرPartager (أعلى الصفحة) حتى تعم الفائدة على أصدقائك.


عودة إلى صفحة: ملخّصات دروس التاريخ للسنة التاسعة أساسي

ملخّصات دروس الجغرافيا: السنة التاسعة أساسي - 10. حصيلة التنمية

البلاد التونسيّة:10. حصيلة التنمية

ملخّصات دروس الجغرافيا

السنةالتاسعةمن التعليم أساسي

أستخلص:

حقّقت مجهودات التنمية في البلاد التونسيّة عدّة نجاحات:

* على المستوى الاقتصادي:

• تحسّن الناتج الداخلي الخام.


• ارتفاع نسبة الصادرات.


• تراجع الدين الخارجي.


• مساهمة عائدات السياحة في تغطية جانب هام من قيمة عجز الميزان التجاري.

* على المستوى الاجتماعي:

• تراجع النموّ الطبيعي ومؤشر الخصوبة ووفّيات الرضع ونسبة الأميّة.


• ارتفاع أمل الحياة عند الولادة.


• تحسّن التغطية الصحيّة.


• تراجع طفيف للبطالة.

* على المستوى المجالي:

• تحسّن البنية الأساسيّة.


• توسّع المساحات السقويّة.


• تزايد عدد المؤسّسات الصناعيّة.


• تكثّف المناطق الساحليّة.

حدود التنمية:

* على المستوى الاقتصادي:

• تفاقم الواردات.


• عجز الميزان التجاري.


• تواضع مساهمة كل من الفلاحة والصناعة في الناتج المحلي الإجمالي.

* على المستوى الاجتماعي:

• بقاء نسبة البطالة مرتفعة رغم التراجع الطفيف.

* على المستوى المجالي:

• تركز الأنشطة الاقتصاديّة (صناعة وسياحة) على الشريط الساحلي الشرقي.


• استغلال مفرط للموارد المائيّة وإنهاك التربة، إتلاف الغطاء النباتي، تعرية السواحل، التصحر.

إن وضع تعليقك (أسفل الصفحة) لشكرنا أو لنقدنا يفرحنا كثيرا. ونرجوا منك أن تساهم في نشر كل موضوع ترى أنه أفادك وذلك بالنقر على الزرPartager (أعلى الصفحة) حتى تعم الفائدة على أصدقائك.

عودة إلى صفحة: ملخّصات دروس الجغرافيا للسنة التاسعة أساسي

ملخّصات دروس التربية المدنيّة: السنة التاسعة أساسي - 10. حرّيّة الاجتماع والتجمّع

10.حرّيّة الاجتماع والتجمّع

دروسالتربية المدنيّة

السنةالتاسعةمن التعليم أساسي

أبني استنتاجا:

*التجمّع السلمي هو أحد أشكال الحقّ في حريّة الرأي والتعبير، وامتداد له، ويشكل إحدى وسائل التعدديّة والمشاركة السياسيّة الضروريّة لبناء نظام ديمقراطي.



* تتعدّد أشكال الاجتماع والتجمع وتميّز من بينها الاجتماعات العامّة، المؤتمرات، المسيرات والمظاهرات، الاعتصامات، الاستعراضات وكلّ شكل من أشكال التجمّهر سواء في أماكن مغلقة أو بالطريق العام.



* تعني الاجتماعات العامّة والمؤتمرات كلّ تجمّع يعقد بهدف تدارس مسائل تهمّ الرأي العام (اجتماعات حزبيّة، اجتماعات لجمعيات ومنظمّات المجتمع المدني، مؤتمرات علميّة أو أدبيّة، ملتقيات، ندوات...) وهي تعقد في أماكن مغلقة.



* يعني التجمّع كلّ التقاء جماعي بالطريق العام للمواطنين سواء في مسيرات ومظاهرات أو في مواكب واستعراضات أو في اعتصامات سلميّة منها كانت طبيعتها والجهة المنظمّة لها.



* تنعقد الاجتماعات والتجمّعات بهدف تبادل الرأي تجاه القضايا المختلفة واتخاذ مواقف تجاهها سواء بالتأييد أو الاعتراض أو الاحتجاج على سياسة معيّنة لتبيلغ الرأي إلى المسؤولين والمطالبة بتحقيق مطالب كما يمكن أن تنعقد لغاية احتفاليّة أو استعراضيّة (احتفال رياضي، كرنفال، مهرجان...)



* تعتبر حريّة الاجتماع والتجمّع من الحريّات الأساسيّة للمواطنين ضمّنتها القوانين الوطنيّة والدوليّة، وينظّم القانون ممارسة حريّة التجمّع والاجتماع (الإعلام المسبّق، المنظمّون، المكان والزمان...) ولا يجوز وضع قيود على ممارسة هذه الحريّة إلا ما كان ضروريّا منها في مجتمع ديمقراطي.



* تؤطّر منظمّات المجتمع المدني هذه الأشكال حتى تؤدّي الغاية منها في التعبير عن مشاغل المواطنين في نطاق الأنظمة والقوانين.

إن وضع تعليقك (أسفل الصفحة) لشكرنا أو لنقدنا يفرحنا كثيرا. ونرجوا منك أن تساهم في نشر كل موضوع ترى أنه أفادك وذلك بالنقر على الزرPartager (أعلى الصفحة) حتى تعم الفائدة على أصدقائك.


عودة إلى صفحة: ملخّصات دروس التربية المدنيّة للسنة التاسعة أساسي

Chanson: La toilette de Jean René

La toilette

Faut se laver tous les matins

Faut se laver tous les matins …tous les matins.

Ou tous les soirs

c'est le même refrain…c'est le même refrain.

Pour faire plaisir à papa.

Pour faire plaisir à maman.

Faut frotter dessus, dessous, derrière, devant, partout tout tout tout.

Pas question de passer à table … passer à table.

Si les mains ne sont pas impeccables … pas impeccables.

Pour faire plaisir à papa.

Pour faire plaisir à maman.

Faut frotter dessus, dessous, derrière, devant, partout tout tout tout.

Après manger, très important…très important.

Faut nettoyer toutes les dents…toutes lesdents.

Pour faire plaisir à papa.

Pour faire plaisir à maman.

Faut frotter dessus, dessous, derrière, devant, partout tout tout tout.

Pour les oreilles ce qui est dur…ce qui estdur.

C'est d'enlever la confiture…la confiture.

Pour faire plaisir à papa.

Pour faire plaisir à maman.

Faut frotter dessus, dessous, derrière, devant, partout tout tout tout.

Et pas question d'aller se coucher…d'aller secoucher.

Si l'on n'a pas lavé les pieds…lavé lespieds.

Pour faire plaisir à papa.

Pour faire plaisir à maman.

Faut frotter dessus, dessous, derrière, devant, partout tout tout tout.

Mais certain jours je ne me lave pas…je ne melave pas.

Je fais semblant mais je le dis pas…je ledis pas.

Jean René

Télécharger le diaporama de jacky Questel