موضوع المدنية: بحوث

Showing posts with label بحوث. Show all posts

Monday, 13 April 2015

الدروس - التربية المدنيّة - السنة الخامسة أساسي - 11. دفع الضرائب والأداءات

11. دفع الضرائب والأداءات

السنة الخامسة من التعليم أساسي

1- مفهوم الضّرائب :
الضرائب جمع ضريبة وهي اقتطاع نقديّ تفرضه الدّولة على الأفراد والمؤسّسات الّتي تمارس نشاطا اقتصاديّا داخل البلاد يدرّ على أصحابها مدخولا أو ربحا أو فائدة، هدفها تمويل خزينة الدّولة والتّمكّن من مواجهة النّفقات العموميّة.

2- مفهوم الأداء :
الأداء هو قيمة نقديّة يدفعها الأفراد أو المؤسّسات لفائدة الدّولة مقابل الاستفادة من الخدمات المقدّمة لهم من طرفها.

3- أهمّيّة دفع الضّرائب والأداءات :
إنّ كلّ فرد يتمتّع بحقّ المواطنة وجب عليه تأدية واجباته نحو وطنه، ومن بينها دفع الضرائب والأداءات الّلذان لهما انعكاس جليّ على النّهوض بالمجموعة البشريّة وذلك لكونهما :

يساهمان في توفير المداخيل الإضافيّة للدّولة.
عاملان مهمّان في زيادة مجالات التّنمية بالبلاد.
يساعدان على توفير الإمكانيّات لخلق مواطن شغل للمواطنين.
يوفّران حلولا لدرء العجز الاقتصادي.
يموّلان صناديق مجابهة الكوارث الطّارئة.
يعدّلان القيمة النّقديّة للعملة المحليّة .
يساهمان في نموّ الاستثمارات ممّا يزيد في نسب التّصدير و حفظ نسب الاستيراد.

هيكل الشيخاوي - معلم تطبيق أول - المدرسة الإبتدائية عين القصبات - سليانة

إن وضع تعليقك (أسفل الصفحة) لشكرنا أو لنقدنا يفرحنا كثيرا. ونرجوا منك أن تساهم في نشر كل موضوع ترى أنه أفادك وذلك بالنقر على الزر Partager (أعلى الصفحة) حتى تعم الفائدة على أصدقائك.عودة إلى صفحة: دروس التربية المدنية للسنة الخامسة أساسي

الدروس - التربية المدنيّة - السنة الخامسة أساسي - 10. في احترام الملك الخاص والملك العام

10. في احترام الملك الخاص والملك العام

السنة الخامسة من التعليم أساسي

1- احترام الملك العام:
الملك العامّ هو الملك الّذي ترجع ملكيّته بالأساس إلى الدّولة، فوظيفته الأساسيّة تتمثّل في تحقيق المنفعة العامّة للجميع وتسهر السّلطات العموميّة على تحقيق ذلك. ومن هذا المنطلق وجب الحفاظ على الملك العامّ بإتباع عدّة سلوكات من أهمّها :

أن يعتبر كلّ فرد أنّ هذا الملك ملك خاص به وجب المحافظة عليه جماعيّا.
عدم التّكسير والإتلاف.
عدم إلقاء الفضلات بالأماكن العموميّة.
دعم المشاريع الّتي تهدف إلى تحسين وتطوير الممتلكات العموميّة.
مساعدة السّلطات في مراقبة الملك العموميّ.
تجنّب إلحاق الضّرر بالممتلكات العموميّة كعدم جني الأشجار المندرجة ضمن القطاع العموميّ ، عدم إتلاف نباتات الزّينة في الشّوارع البيئيّة.
المحافظة على الطّرق والمنشآت والحدائق العموميّة.
عدم استعمال الماء أو الكهرباء التّابع للإدارات العموميّة.
عدم استغلال السّيّارات العموميّة في قضاء الشّؤون الخاصّة.
عدم توظيف الوسائل والأدوات العموميّة لإنجاز المشاريع الخاصّة.
الدّعم المالي للمشاريع الهادفة إلى تطوير الأملاك العموميّة.
المحافظة على المعدّات المخصّصة للخدمات العموميّة.

2- احترام الملك الخاصّ:
الملك الخاصّ هو ما تعود فائدته إلى شخص معيّن أو مجموعة. وللحفاظ عليه يجب :

تجنّب التّبذير.
عدم الاعتداء على الممتلكات الخاصّة للأشخاص كالتّكسير والتّقليع والهدم والتّخريب.
محاولة إنماء الملك الخاصّ وتطويره حتّى تتوسّع رقعة المستفيدين منه.
توظيف التّكنولوجيا الحديثة والوسائل العلميّة العصريّة للحفاظ على الملك الخاصّ.
الدّخول في شراكات في الممتلكات الخاصّة لعدّة مجموعات لخلق مشاريع نموذجيّة ولتطوير المردوديّة الفرديّة للأشخاص.
توظيف الكفاءات المختصّة لجني النّتائج الفضلى.

هيكل الشيخاوي - معلم تطبيق أول - المدرسة الإبتدائية عين القصبات - سليانة

Saturday, 11 April 2015

الدروس - التربية المدنيّة - السنة السادسة أساسي - 14. شروط الانتخابات

14. شروط الانتخابات

السنة السادسة من التعليم أساسي

نظرا لما تكتسيه العمليّة الانتخابية من قيمة بالغة ولما لها من انعكاسات جدّ مؤثّرة عل المجموعة الوطنيّة فالدّولة التّونسيّة ضبطت شروطا وجب توفّرها في النّاخب حتّى يتمكّن من ممارسة حقّه في الانتخاب وتتلخّص هذه الشّروط في :

1- الجنسيّة :
يجب على كلّ ناخب التمتّع بالجنسيّة التّونسيّة.

2- السّنّ القانونيّة :
يجب على النّاخب أن يكون قد بلغ سنّ الثّمانية عشرة سنة كاملة في اليوم السّابق للاقتراع.

3- عدم وجود الموانع القانونيّة :
أ- الموانع المتعلّقة بالمهنة :
هناك مهن يمنع على ممتهنيها الانتخاب وهم : أعوان قوات الأمن الدّاخلي، أعوان الحرس الوطني، أعوان الشرطة، أعوان الحماية المدنيّة، أعوان السّجون والمدنيّون مدّة قيامهم بالواجب العسكري.

ب- الموانع العدليّة :
الأشخاص الّذين وقع الحكم عليهم في جناية (جريمة يعاقب عليها بخمس أعوام سجن فأكثر) ولم يستردّوا حقوقهم المدنيّة والسّياسيّة.
الأشخاص المحكوم عليهم من أجل جنحة تمسّ بالشّرف بعقوبة مدّتها ستّة أشهر سجنا نافذة ولم يستردّوا حقوقهم المدنيّة والسّياسيّة (الجنحة هي جريمة يعاقب عليها القانون من 16 يوما إلى 5 سنوات).

ج- الأشخاص المحجور عليهم :
هم الأشخاص الّذين يحكم القضاء عليهم بالحجر على أملاكهم بمنعهم من التصرّف فيها بسبب نقص في وعيهم أو مداركهم العقليّة.

د- الأشخاص الذين صدرت أموالهم :
هم الأشخاص الّذين صدر في حقّهم حكم يقضي بحجز ممتلكاتهم وأموالهم على خلفيّة قضايا عدليّة أو غيرها .

4- عدم وجود الموانع العقليّة :
وهي الأمراض العقليّة الّتي تعوق دون ممارسة الحياة بصفة طبيعيّة مثل الجنون أو النسيان المفرط ...

هيكل الشيخاوي - معلم تطبيق أول - المدرسة الإبتدائية عين القصبات - سليانة

Thursday, 9 April 2015

الدروس - التربية المدنيّة - السنة السادسة أساسي - 13. مفهوم الانتخابات

13. مفهوم الانتخابات

السنة السادسة من التعليم أساسي

1- تعريفها :
الانتخابات لغة معناها الاختيار والانتقاء، أمّا قانونيّا فالانتخاب هو إجراء قانونيّ يحدّد نظامه ووقته ومكانه في دستور أو لائحة ليختار على مقتضاه شخص أو أكثر لرئاسة مجلس أو نقابة أو ندوة أو لعضويّتها أو ما شابه ذلك.
إذا فالانتخابات هي الوسيلة الّتي بموجبها يختار المواطنون الأشخاص الّذين يسندون إليهم مهام ممارسة السّيادة أو الحكم نيابة عنهم سواء كان ذلك سياسيّا (الانتخابات التّأسيسيّة – البرلمانيّة – البلديّة....) أو في مختلف المجالات ( اجتماعيّا – ثقافيّا – اقتصاديّا....).
ولا تعدّ الانتخابات مؤسّسة قانونيّة حديثة حيث أنّها وجدت في العصور القديمة واعتمدتها عدّة أمم مثل الرّومان.

← انطلاقا من هذه المفاهيم يمكن اعتبار الانتخاب واجب وحقّ فهو يعدّ واجب من جهة أنّه منبعث من التزام المواطن بتسيير شؤون البلاد الّتي ينتمي إليها وتقتضيه ضرورة المساهمة في تطويرها كما يعدّ أيضا حقّا يمنحه القانون للمواطن يمكّنه من حرّيّة اختيار من ينوبه في تسيير الشّؤون لأنّه يتعذّر عليه أن يباشر تلك المهام بنفسه.

2- مراحل الانتخاب :
للقيام بعمليّة الانتخاب يجب على النّاخب ( الشّخص الّذي يمارس الانتخاب) القيام بعدّة مراحل وهي:

التّوجّه إلى مركز الاقتراع ( المركز الّذي ستتمّ فيه عمليّة الاقتراع).
الانتظام في الصّفّ أمام مركز الاقتراع المخصّص وانتظار الدّور.
إظهار اليدين ممدودتين لإثبات عدم وجود الحبر الانتخابي ويتمّ التّأكّد من وجود الاسم بالسّجل المتوفّر لدى العون.
إغماس الإصبع في المحبرة والتّأكّد من وجود الحبر به.
الإمضاء بالسّجل وتقديم بطاقة التّعريف الوطنيّة.
أخذ الوثائق الخاصّة بالانتخاب.
التّوجّه نحو الخلوة (مكان منزو لا يمكن لأحد استكشافه).
اختيار القائمة أو الشّخص المراد انتخابه بوضع العلامة ×.
وضع الورقة بظرف لا يحمل أيّ إشارة للمحتوى.
وضع الظّرف في صندوق الاقتراع.
التّوجّه نحو العون واسترجاع بطاقة التّعريف الوطنيّة.
مغادرة المركز بكلّ هدوء واحترام.

3- خصائص الانتخابات :
للانتخابات خصائص وجب توفّرها:

العموميّة: حيث أنّ الانتخاب حقّ لكلّ التّونسيّين ذكورا كانوا أم إناثا داخل الوطن أو خارجه ممّن يتوفّر فيهم الشّروط القانونيّة.
المباشرة : باعتبار أنّ المواطن مطالب بالقيام بعمليّة الانتخاب بمفرده دون إنابة ( يضع من يعوّضه).
السّرّيّة : نظرا لأنّ العمليّة الانتخابية يجب أن تكون سرّيّة وذلك بدخول النّاخب إلى الخلوة بعيدا عن الأنظار.
الحرّيّة: لأنّ النّاخب يختار من يشاء بكلّ حرّيّة دون أيّ ضغوطات واستدراج أو استمالة.

هيكل الشيخاوي - معلم أول - المدرسة الإبتدائية عين القصبات - سليانة

Monday, 6 April 2015

الدروس - التاريخ - السنة السادسة أساسي - 13 - الحركة الوطنيّة التونسيّة والمسيرة نحو الاستقلال من 1939 إلى 1956

13 - الحركة الوطنيّة التونسيّة والمسيرة نحو الاستقلال من 1939 إلى 1956

السنة السادسة من التعليم أساسي

1- تكتّل القوى الوطنيّة ضد الاستعمار الفرنسي :

لقد تنوّعت أشكال النضال التونسي، وظهرت عديد الكتل والقوى النضاليّة وكان من أبرزها الإتحاد العام التونسي للشغل الذي تأسس سنة 1946 على يد فرحات حشاد المولود بقرقنة سنة 1914، والذي ساهم بشكل كبير في التعريف بالقضيّة التونسيّة في الخارج قبل أن يغتال في 5 ديسمبر 1952.
وقد كانت دعوة الإتحاد متمثّلة في تنظيم صفوف العمّال وتحرير الطبقات العاملة من براثن الاستعمار، ومتفقة مع دعوة القوى الوطنيّة الأخرى على ضرورة استرجاع الاستقلال التام. كما أعلن عنه في مؤتمر ليلة القدر الذي انعقد في أوت 1946 وضمّ ممثلين عن مختلف القوى الوطنيّة.

2- الكفاح المسّلح ضدّ الاستعمار الفرنسي :

لقد أخلفت فرنسا وعدها الذي قدّمته في أوت 1950 المتمثّل في منح تونس الحكم الذاتي، وعادت إلى سياسة القمع، فاعتبرت القوى النضاليّة هذا التراجع تعسّفا كبيرا على حقوق التونسيين وعزمت على التصعيد في النضال، وظهرت الثورة المسلّحة في جانفي 1952 وانتشرت المقاومة التونسيّة وكثرت أعمال التخريب وتعدّدت الاعتداءات على المعمّرين الفرنسيين وكثرت المسيرات في كلّ مناطق البلاد. كما قام العديد من زعماء الحركة الوطنيّة أمثال الحبيب بورقيبة وفرحات حشّاد بدور كبير في التعريف بالقضيّة التونسيّة في الخارج وخاصة في مصر مقرّ الجامعة العربيّة وفي الولايات المتحدة الأمريكيّة مقرّ منظّمة الأمم المتّحدة.

3- حصول تونس على الاستقلال التامّ :

إثر الخطاب الذي ألقاه رئيس الحكومة الفرنسي بيار منداس فرانس بتونس في 31 جويلية 1954 والذي أعرب فيه عن استعداد الحكومة الفرنسية منح مقاليد السلطة إلى السلطة التونسيّة، تمّ التوقيع على اتفاقيّة الاستقلال الداخلي من طرف الطاهر بن عمار يوم 3 جوان 1955 ثمّ تمّ توقيع بروتوكول الاستقلال التام بباريس في 20 مارس 1956 والذي كان من أهم بنوده :

أنّ معاهدة الحماية المبرمة في 12 ماي 1881 أصبحت لاغيه المفعول .
أنّ أحكام اتفاقية 3 جوان 1955 التي قد تكون متعرضّة مع وضع تونس الجديد وهي دولة مستقلة ذات سيادة وبالتالي وجب تعديلها أو إلغاؤها.
مباشرة تونس لمسؤولياتها في الشؤون الخارجية والأمن والدفاع وكذلك تكوين جيش وطني تونسي.

هيكل الشيخاوي - معلم تطبيق أول - المدرسة الإبتدائية عين القصبات - سليانة

Friday, 3 April 2015

الدروس - التاريخ - السنة السادسة أساسي - 11. الحزب الحرّ الدستوري التونسي: البرنامج والنشاط

11. الحزب الحرّ الدستوري التونسي: البرنامج والنشاط

السنة السادسة من التعليم أساسي

1- نشأة الحزب الحرّ التّونسي وبرنامجه :

لقد ظهرت في تونس عديد الحركات المقاومة للاستعمار الفرنسي، ممّا أدّى إلى مزيد تدهور حالة الشعب خاصة مع مجابهة المستعمر لهذه الحركات بالقمع والاستبداد وبنفي زعمائها وقادتها إلى الخارج.

ورغم كلّ هذا، صمدت هذه الحركات وواصلت نضالها، ولم تقف عن العمل والمساعدة على شحن همم التونسيين في داخل البلاد وخارجها، كما نتج عنها نشأة الحزب الحرّ الدستوري سنة 1920 بزعامة عبد العزيز الثعالبي رفقة مجموعة من المناضلين الوطنيين، والتي كانت مطالبه المستوحاة من كتاب "تونس الشّهيدة" لعبد العزيز الثعالبي متمثّلة في :

إنشاء مجلس تفاوضي مشترك بين التونسيين والفرنسيين.
جعل الحكومة مسؤولة أمام هذا المجلس.
الفصل بين السلطة التشريعيّة والقضائيّة والتنفيذيّة.
قبول التونسيين في جميع الوظائف.
التساوي المطلق في المرتّبات بين التونسيين والفرنسيين.
انتخاب حرّ لمجلس البلديّة.
حريّة الصحافة والاجتماع و المؤسّسات.
إجباريّة وتعميم التّعليم.
مشاركة التونسيين في شراء الأراضي المخصّصة للمعمّرين.

2- نشاط الحزب الحرّ الدستوري التّونسي :

اعتمد الحزب سياسة الوفود، أي البعثات التي تسافر إلى المنظمات الدوليّة والعالمية لكسب دعم الدول الأوروبية والضغط على السلطات الفرنسيّة لقبول المطالب، ومن بين هذه الوفود نذكر الوفدان اللذان سافرا إلى باريس، الأول في ديسمبر 1920 بقيادة الطاهر بن عمار، والثاني في نوفمبر 1924 بقيادة الطاهر بن عمار.

هيكل الشيخاوي - معلم تطبيق أول - المدرسة الإبتدائية عين القصبات - سليانة

Thursday, 2 April 2015

الدروس - التاريخ - السنة السادسة أساسي - 10. الحركة الوطنية التونسية إلى أحداث 9 أفريل 1938: حركة الشباب التونسي

10. الحركة الوطنية التونسية إلى أحداث 9 أفريل 1938: حركة الشباب التونسي

السنة السادسة من التعليم أساسي

1- نشأة حركة الشباب التونسي ومطالبها :

إنّ حركة الشباب التونسي تعدّ حركة وطنيّة تأسّست سنة 1907 على يد جملة من الوطنيين مثل "علي باش حامبة" و"البشير صفر" و"عبد العزيز الثعالبي" و"عبد الجليل الزاّوش"، وقامت بإصدار جريدة ناطقة بالفرنسيّة عرفت بـ"جريدة التونسي"، تحت إشراف علي باش حامبة.

وقد طالبت هذه الحركة بعديد الإصلاحات التي شملت جلّ المجالات ومن أهمّها نذكر المطالب التالية :

مجانيّة التعليم وإجباريّته على كلّ التونسيين .
نشر التعليم الصناعي والزراعي .
حذف المجبى.
إحداث المستشفيات.
شراء الأراضي الدوليّة.

2- نشاط حركة الشباب التونسي :
عندما أرادت السّلطة الفرنسيّة الاستيلاء على جزء من مقبرة الزّلاج الإسلاميّة سنة 1911 والتي عرفت بحادثة الزلاّج، انتفض الشعب ضدّ هذا القرار وحمّل المستعمر الفرنسي حركة الشباب التونسي مسؤوليّة هذه الانتفاضة فعطّلت جريدة التونسي.

وفي سنة 1912 واحتجاجا على الشركة الأجنبيّة التي كانت تسخّر العمّال لمصلحتها الخاصة، أضرب عمال الترامواي في تونس، وحمّلت السلطات الفرنسية المسؤوليّة كذلك لحركة الشباب التونسي وعقدت العزم على القضاء عليها وقامت بنفي أقطابها إلى الخارج.

هيكل الشيخاوي - معلم أول - المدرسة الإبتدائية عين القصبات - سليانة

Saturday, 28 March 2015

الدروس - الجغرافيا - السنة الخامسة أساسي - 13. مشهد مدينة تونس: الموقع والموضع

13. مشهد مدينة تونس: الموقع والموضع

السنة الخامسة من التعليم أساسي

1- موقع مدينة تونس:

المقصود بالموقع المكان من الخريطة في علاقة بالمدن والبحار.
تقع مدينة تونس شمال البلاد التّونسيّة على ساحل البحر الأبيض المتوسّط . يحدّها شرقا ولاية نابل والبحر الأبيض المتوسّط، ويحدّها شمالا ولاية بنزرت، أمّا غربا فتحدّها ولاية باجة، في حين تحدّها جنوبا ولاية القيروان.

2- موضع مدينة تونس:
المراد من الموضع هي الخصائص الطّبيعيّة والتّضاريسيّة الّتي تميّز مدينة تونس.
تتركّز مدينة تونس على ربوات ضيّقة بين بحيرة تونس وسبخة السّيجومي.
توسّعت مدينة تونس في شكل أشرطة نظرا لأنّها مقيّدة بالمسطّحات المائيّة والتّلال الوعرة مثل جبل النّحلي وجبل سيدي بلحسن...

هيكل الشيخاوي - معلم أول - المدرسة الإبتدائية عين القصبات - سليانة

Friday, 27 March 2015

الدروس - الجغرافيا - السنة الخامسة أساسي - 12. أنشطة المدينة

12. أنشطة المدينة

السنة الخامسة من التعليم أساسي

1- الخدمات التي توفّرها المدينة :

تتميّز المدينة بتنوّع الخدمات المتوفّرة بها ممّا يجعلها مركز استقطاب المواطنين سواء الّذين يقطنون بها أو الوافدين من الضّواحي والأرياف.

ومن أهمّ الخدمات المتوفّرة نذكر :

أ- الخدمات الإداريّة :
تتمثّل هذه الخدمات في استخراج الوثائق الإداريّة من الإدارات المركزيّة (الوزارات) والجهويّة (الإدارات الجهويّة – البلديّات ...)
ب- الخدمات الماليّة :
تتمثّل في عمليّات السّحب والإدّخار وإرسال الأموال وخلاص الفاتير.

ث- الخدمات الصّحيّة :
تتمثّل في المعالجة بالمستشفيات الجهويّة والمصحّات الخاصّة والمستشفيات الجامعيّة.

ث- الخدمات التّجاريّة :
تتمثّل في عمليّات البيع أو الشّراء للمنتوجات سواء أكانت الفلاحيّة أو الصّناعيّة وذلك إمّا في الأسواق الأسبوعيّة أو المحلاّت التّجاريّة.

ج- الخدمات الثقافية :
تتمثل في المسارح ودور الثقافة والمعارض والتظاهرات الثقافية الوطنية (على مستوى البلاد فقط ) أو الدولية (بمشاركة عديد الدول).

ح-الخدمات التعليمية :
تتمثل في توفير المدارس الإعدادية أو المعاهد الثناوية العمومية أو الخاصة كذلك تتمثل في الجامعات والكليات والمعاهد العليا.

خ- الخدمات الترفهية :
تتمثل في توفير الفضاءات المعدة أساسا للترفيه كالملاهي والمنتزهات والفضاءات المعدّة أساسا للتّرفيه كالملاهي والمنتزهات والفضاءات المعدّة للعائلات.

د- الخدمات الإجتماعيّة :
تتمثّل أساسا في المؤسّسات المعنيّةبالأسرة أو المسنّين أو التغطية الصّحيّة للمواطنين أو منحة البطالة....

← بالرّغم من تواجد كلّ هذه الخدمات في جلّ المدن إلاّ أنّها تبقى لكلّ مدينة طابعها الخاصّ الّذي يفرض الإعتناء ببعض الخدمات أكثر من غيرها ومن هنا يمكن تقسيم المدن حسب هذه الخدمات إلى عدّة تصنيفات.

2- تصنيف المدن حسب أنشطتها :

أ- المدن السّياحيّة :
هي المدن الّتي ترتكز أساسا على السّياحة إذا فهي تعتني بها وتوفّر كلّ مقوّمات نجاحها ومن هذه المدن نذكر: مدينة سوسة والحمّامات....

ب- المدن الصّناعيّة :
وهي المدن التي يطغي عليها النّشاط الصّناعي مثل مدينة صفاقس ومدينة منزل بورقيبة...

ت- المدن المنجميّة :
هي المدن الّتي يطغى عليها الطّابع المنجمي كمناجم الحديد والزنك أو مناجم الفسفاط ومن أهمّ هذه المدن نذكر مدينة قفصة وأمّ العرائس.

ث- المدن الفلاحيّة :
هي المدن الّتي تعتني أساسا بالفلاحة مثل مدينة باجة ومدينة سليانة ومدينة جندوبة.

← تتوزّع الأنشطة بالبلاد التّونسيّة حسب موقع المدن حيث تكثر الأنشطة البنكيّة والإداريّة والثّقافيّة والتّجاريّة في مركز المدينة أمّا الأنشطة الحرفيّة فتتركّز في الأحياء العتيقة في حين تتركّز الأنشطة الصّناعيّة عادة بالضّواحي.

هيكل الشيخاوي - معلم أول - المدرسة الإبتدائية عين القصبات - سليانة

الدروس - التاريخ - السنة الخامسة أساسي - 15. مدينة تونس مركز إشعاع حضاري في العهد الحفصي

15. مدينة تونس مركز إشعاع حضاري في العهد الحفصي

السنة الخامسة من التعليم أساسي

1- العهد الحفصي :

أسّست الدولة الحفصيّة على يد أبا زكريا يحي الحفصي سنة 634هـ، وامتدّت على كامل إفريقيّة وعلى جزء من الجزائر وكذلك من ليبيا، وقد أقاموا مدينة تونس كعاصمة للدولة.

2- مظاهر الازدهار الاقتصادي لمدينة تونس في العهد الحفصي :
لقد تنوّعت الصّناعات بمدينة تونس في العهد الحفصي وكان لكلّ نوع منها سوق خاصّة بها مثل :

سوق النسّاجين
سوق العطّارين
سوق الصبّاغين
سوق الدبّاغين
سوق الحدّادين

ومازالت هذه الأسواق موجودة إلى يومنا هذا بتلك الأسماء.

وبتوسّع المدينة ظهر تجمّع سكني جديد خارج باب البحر، صار مخصّصا للتجّار الأجانب خاصّة الإيطاليّين والأسبان، وأنشأت الفنادق والملاجئ لإيوائهم.

3- مظاهر الازدهار العمراني والإشعاع الثّقافي لمدينة تونس في العهد الحفصي :

لقد اعتنى الحفصيّون بالعمران، فأنشئت المدارس كجامع الزيتونة والمدرسة الشمّاعيّة، وبنيت الحمّامات والأسواق، وأنشئت البساتين ورُمّمت الحنايا التي تجلب الماء من زغوان وأعيد توظيفها، كما أنشئت الزّوايا الّتي كانت تخصّص أيضا للعلم.

وأمام هذا الازدهار العمراني، ازدهرت أيضا العلوم والثّقافة حيث شجّع السّلاطين عليها على غرار أبو زكريا بن أبي إسحاق الّذي أمر ببناء مدرسة المعرض وقام بتحبيس ربعا عليها (أي أوقف منزلا بهذه المدرسة للسكن)، واشترى بماله كتبا نفيسة في كلّ فنّ من فنون العلوم.

كذلك اشتهرت عديد الجوامع التي تقدّم العلم من أهمّها جامع الزّيتونة الّذي توارد عليه الدّارسون من جلّ أقطار بلاد المغرب والأندلس، وظهر العديد من العلماء مثل عبد الرّحمان بن خلدون وهو أندلسيّ الأصل تونسيّ المولد والمنشأ ولد سنة 732 هـ وكان عالما عبقريّا ومؤرّخا مشهورا (يهتم بالتاريخ ويدوّنه). كما كان ورجل سياسة ومن أهمّ مؤلّفاته "كتاب العبر" الذي تناول في مقدّمته الشّهيرة علم التّاريخ وتطوّر المجتمعات البشريّة.

هيكل الشيخاوي - معلم أول - المدرسة الإبتدائية عين القصبات - سليانة

Thursday, 26 March 2015

الدروس - التاريخ - السنة الخامسة أساسي - 14. المهدية عاصمة الفاطميين بإفريقيّة

14. المهدية عاصمة الفاطميين بافريقيّة

السنة الخامسة من التعليم أساسي

1- الفاطميّون وتأسيس المهديّة :

ينحدر الفاطميّون من سلالة إسماعيل بن جعفر الصادق بن الحسين بن علي بن أبي طالب زوج فاطمة بنت رسول الله صلى الله عليه وسلم، وقد أسّست الدولة الفاطميّة سنة 296 هـ على يد عبيد الله المهدي الذي تولّى الخلافة ومسك بأمور الحكم.

استقرّ الفاطميّون أوّلا بمدينة رقّادة وبعد بناء مدينة المهدية سنة 303 هـ بأمر من الخليفة، أصبحت دار خلافته، وكان هذا التحوّل وليد الخلاف الّذي كان بين الفاطمييّن وأهل السنّة (المتمسكون بإتباع رسول الله صلى الله عليه وسلم في أقواله وأفعاله).

2- أهم معالم المهديّة :

من أهمّ المعالم الّتي أحدثها الفاطميّون، ذلك الحصن الّذي أنشؤوه والمرسى الّذي كان فريدا من نوعه، حيث قاموا بحفر الحجر فكان بمثابة الحصن للمراكب الحربيّة وكان على فم المرسى سلسلة من حديد يرفع أحد طرفيها عند دخول السّفن ثمّ تعاد كما كانت. كما أنّهم أنشؤوا دار الصّناعة التي كانت تعتبر من عجائب الدنيا، وقاموا بحفر المخازن في الأرض لتخزين الحبوب، وحفروا الجباب (جمع جابية) لتخزين الماء بالإضافة للجوامع التي كانت تدرس العلوم الدينيّة.

هيكل الشيخاوي - معلم أول - المدرسة الإبتدائية عين القصبات - سليانة

Wednesday, 25 March 2015

الدروس - التاريخ - السنة الخامسة أساسي - 13. القيروان مركز إشعاع حضاري في عهد الأغالبة

13. القيروان مركز إشعاع حضاري في عهد الأغالبة

السنة الخامسة من التعليم أساسي

1- القيروان مركز إشعاع اقتصادي:
تأسّست الدولة الأغلبيّة سنة 184هـ وسمّيت بالأغلبيّة نسبة إلى مؤسّسها إبراهيم بن الأغلب، وقد تمّ اختيار القيروان كعاصمة لها نظرا لقربها من السّاحل وأرضها الخصبة ممّا جعل سكّانها ينشطون بالفلاحة وخاصّة زراعة الحبوب ..

لم يقتصر الاقتصاد في تلك الفترة على الفلاحة بل نشطت الصّناعات والتّجارة فأنشأت الأسواق التّي تصنع فيها الأقمشة والزرابي والأدوات النّحاسيّة، حتّى أصبحت القيروان أعظم مدن المغرب وأكثرها تجارة وأموالا، وأحسنها منازلا وأسواقا، وظهر الدّينار كعملة جديدة وكان مكتوب عليه "غلب محمد رسول الله أعداء الله" أو" لا إله إلا الله وحده لا شريك له".

2- القيروان مركز إشعاع عمراني في عهد الأغالبة :

لقد اشتهرت القيروان في هذه الحقبة الزمنيّة بازدهار عمرانها وجماليّته، ولعلّ أبرز ما يدلّ على ذلك "جامع عقبة بن نافع" الّذي يعدّ من أجمل المعمار حيث تمّ بناء محرابه باستعمال الرخام الأبيض المنقوش.
يحتوي الجامع على 414 عمودا و17 بلاطا وطوله 210 ذراعا وعرضه 150 ذراعا وفي عهد إبراهيم بن الأغلب تمّت زيادة طول بلاطات الجامع وتمّ بناء القبّة المعروفة بباب البهو.

3- القيروان مركز إشعاع ثقافي في عهد الأغالبة :
اهتم الأغالبة بالعلوم والثّقافة اهتماما بالغا ومن أهمّ الدّلائل على ذلك إنشاء بيت الحكمة الأغلبي على منوال بيت الحكمة العبّاسيّ في بغداد، والذي يعتبر أوّل جامعة علميّة ثقافيّة بافريقيّة يدرّس فيها الفلسفة والطبّ والفلك وتقويم البلدان، كما كانت سببا في إيجاد النّواة الأساسيّة للمدرسة الطبيّة المشهورة في تاريخ العلوم، وانبثقت منها حركة التأليف والتعليم في مادّة الطبّ ثمّ انتقلت كتبها ونتائج أبحاثها إلى جنوب إيطاليا.

لقد انتشرت العلوم والثّقافة في القيروان آنذاك وظهر عديد الأعلام الذين ذاع سيطهم في كامل أرجاء العالم نذكر منهم :

أبو سعيد سحنون والمعروف باسم الإمام سحنون وهو من أهمّ العلماء المالكيّين وقد ألّف كتاب "المدونة" الّذي جمع فيه آراء مالك بن أنس ومبادئ المذهب المالكي.
إبراهيم بن أحمد الشّيباني المعروف بامتيازه في الرّياضيّات وكان له فضل كبير في إدخال علوم الطبّ والكيمياء والفلسفة إلى الشّمال الإفريقيّ وتدريسها ببيت الحكمة.

هيكل الشيخاوي - معلم أول - المدرسة الإبتدائية عين القصبات - سليانة