الدروس - الجغرافيا - السنة السادسة أساسي - 18. تطوّر القطاع السياحي بالبلاد التونسيّة وانعكاسه على المجال والاقتصاد

18. تطوّر القطاع السياحي بالبلاد التونسيّة وانعكاسه على المجال والاقتصاد

السنة السادسة من التعليم أساسي

1- تطوّر القطاع السّياحي :

يشهد القطاع السّياحيّ بالبلاد التّونسيّة تطوّرا كبيرا، هذا التطوّر يظهر من خلال ارتفاع عدد النّزل (من 74 نزلا سنة 1962 إلى 790 نزلا سنة 2003) وارتفاع عدد الأسرّة (من 4070 سريرا سنة 1962 إلى 222018 سريرا سنة 2003) وأيضا من ارتفاع عدد السيّاح (من 52750 سائح سنة 1962 إلى 5114303 سائح سنة 2003).

ويعود هذا التطوّر الإيجابي إلى تزايد نسق الاستثمار بالقطاع السّياحي حيث ارتفعت الاستثمارات من 100 مليون دينار سنة 1990 إلى 353,303 مليون دينار سنة 2002.

وينقسم السيّاح الوافدون على البلاد التّونسيّة إلى عدّة جنسيّات، في مقدمتهم الوافدين من أوروبا على رأسهم الفرنسيون البالغ عددهم سنة 2003 مثلا، 1010428 سائح، يليهم الألمان ثمّ الإيطاليّون ثمّ الانقليز ثمّ السويسريّون، والوافدين من المغرب العربي على رأسهم الجزائريّون ثمّ اللّيبيّون ثمّ المغاربة.

2- انعكاسات القطاع السياحي على المجال والإقتصاد :

لقد كانت انعكاسات القطاع السيّاحيّ إيجابيّة على المجال، حيث كثرت النزل السيّاحيّة الفخمة والمتعدّدة النّجوم إلى أن بلغ عددها 777 وحدة فندقيّة سنة 2002، وتحضّرت عديد المناطق وتحسّنت البنية الأساسيّة من طرقات وبناءات وتجمّلت عدّة مدن خاصّة منها السّاحليّة.

هذه الانعكاسات لم تشمل فقط المجال السّياحي بل شملت الاقتصاد بأكمله فكانت للقطاع السيّاحيّ مساهمة هامّة في تغطية العجز التّجاريّ حيث أنّ نسبة تغطية السّياحة للعجز التّجاري سنة 2003بلغت52.2 %.بالإضافة إلى اليد العاملة الّتي توفّرها والّتي بلغت 88807 يد عاملة سنة 2003 مقابل 1631 يد عاملة سنة 1962.

كما أصبحت السياحة تحتلّ المرتبة الثّانية من حيث المداخيل من العملة الصّعبة سنة 2003 قبل النّفط والفسفاط.



ملاحظة:

تبقى أهمّ نقائص السّياحة بالبلاد التّونسيّة، اعتمادها أساسا على السّياحة الشّاطئيّة، مما جعل من النّشاط السيّاحيّ نشاطا موسمي، ولذا وجب الاهتمام والعناية ببقيّة الأنشطة السّياحيّة.

هيكل الشيخاوي - معلم تطبيق أول - المدرسة الإبتدائية عين القصبات - سليانة

إن وضع تعليقك (أسفل الصفحة) لشكرنا أو لنقدنا يفرحنا كثيرا. ونرجوا منك أن تساهم في نشر كل موضوع ترى أنه أفادك وذلك بالنقر على الزرPartager (أعلى الصفحة) حتى تعم الفائدة على أصدقائك.

عودة إلى صفحة: دروس الجغرافيا للسنة السادسة أساسي

الدروس - التربية المدنيّة - السنة الخامسة أساسي - 11. دفع الضرائب والأداءات

11. دفع الضرائب والأداءات

السنةالخامسةمن التعليم أساسي

1- مفهوم الضّرائب :

الضرائب جمع ضريبة وهي اقتطاع نقديّ تفرضه الدّولة على الأفراد والمؤسّسات الّتي تمارس نشاطا اقتصاديّا داخل البلاد يدرّ على أصحابها مدخولا أو ربحا أو فائدة، هدفها تمويل خزينة الدّولة والتّمكّن من مواجهة النّفقات العموميّة.



2- مفهوم الأداء :

الأداء هو قيمة نقديّة يدفعها الأفراد أو المؤسّسات لفائدة الدّولة مقابل الاستفادة من الخدمات المقدّمة لهم من طرفها.



3- أهمّيّة دفع الضّرائب والأداءات :

إنّ كلّ فرد يتمتّع بحقّ المواطنة وجب عليه تأدية واجباته نحو وطنه، ومن بينها دفع الضرائب والأداءاتالّلذان لهما انعكاس جليّ على النّهوض بالمجموعة البشريّة وذلك لكونهما :

• يساهمان في توفير المداخيل الإضافيّة للدّولة.


• عاملان مهمّان في زيادة مجالات التّنمية بالبلاد.


• يساعدان على توفير الإمكانيّات لخلق مواطن شغل للمواطنين.


• يوفّران حلولا لدرء العجز الاقتصادي.


• يموّلان صناديق مجابهة الكوارث الطّارئة.


• يعدّلان القيمة النّقديّة للعملة المحليّة .


• يساهمان في نموّ الاستثمارات ممّا يزيد في نسب التّصدير و حفظ نسب الاستيراد.

هيكل الشيخاوي - معلم تطبيق أول - المدرسة الإبتدائية عين القصبات - سليانة

إن وضع تعليقك (أسفل الصفحة) لشكرنا أو لنقدنا يفرحنا كثيرا. ونرجوا منك أن تساهم في نشر كل موضوع ترى أنه أفادك وذلك بالنقر على الزرPartager (أعلى الصفحة) حتى تعم الفائدة على أصدقائك.


عودة إلى صفحة: دروس التربية المدنية للسنة الخامسة أساسي

الدروس - التربية المدنيّة - السنة الخامسة أساسي - 12. التقسيم الإداري والترابي للبلاد التونسية

12. التقسيم الإداري والترابي للبلاد التونسية

السنةالخامسةمن التعليم أساسي

1- التّقسيم الإداري :

تنقسم البلاد التّونسيّة إلى 24 وحدة إداريّة، تُعرف كلّ وحدة منها بالولاية، وهي تُعتبر الإدارة الجهويّة بالمناطق الّتي تعوّض الإدارة المركزيّة بالعاصمة.

ولتسهيل دور الولايات في خدمة المواطن، قُسّمت الولايات بدورها إلى 264 معتمديّة، كما قسّمت كلّ معتمديّة إلى العديد من العمادات كوحدة تقسيم إداريّة ابتدائيّة، وذلك لاستحالة العمل الفردي للمعتمديّة، ولمزيد السّيطرة الإداريّة على المجال التّونسيّ، وقد بلغ عدد العمادات 2073 عمادة.



2- التّقسيم التّرابي :

يُعتمد التّقسيم التّرابيّ لتحديد مجال تدخّل الولايات والمعتمديّات وذلك بوضع حدود ترابيّة لكل وحدة منها.




مثال :

ولاية الكاف لها حدود ترابيّة محدّدة، ولها موقع جغرافيّ معيّن، حيث أنّها محدودة شمالا بولاية جندوبة، وجنوبا بولاية القصرين، أمّا شرقا فتحدّها ولاية سليانة، في حين تحدّها غربا البلاد الجزائريّة.

هيكل الشيخاوي - معلم تطبيق أول - المدرسة الإبتدائية عين القصبات - سليانة

إن وضع تعليقك (أسفل الصفحة) لشكرنا أو لنقدنا يفرحنا كثيرا. ونرجوا منك أن تساهم في نشر كل موضوع ترى أنه أفادك وذلك بالنقر على الزرPartager (أعلى الصفحة) حتى تعم الفائدة على أصدقائك.


عودة إلى صفحة: دروس التربية المدنية للسنة الخامسة أساسي

الدروس - التاريخ - السنة السادسة أساسي - 12. الحزب الحرّ الدستوري التونسي الجديد وتجذّر حركة النضال الوطني

12. الحزب الحرّ الدستوري التونسي الجديد وتجذّر حركة النضال الوطني

السنة السادسة من التعليم أساسي

1- مؤتمر قصر هلال ونشأة الحزب الحرّ الدستوري التّونسي الجديد :

بعد انضمام جماعة العمل التونسي إلى اللجنة التنفيذية وإثر مؤتمر نهج الجبل سنة 1933 تصادمت الرؤى بين المجموعة القديمة والجماعة المثقفة حديثا، حيث دعت جماعة العمل التونسي إلى تحرير البلاد والاعتماد على تهييج الجماهير ضد الاستعمار، في حين دعا القدامى إلى الاعتدال في المطالب. وأمام هذا التصادم الكبير، انعقد مؤتمر قصر هلال في 02 مارس 1934 وتمّ بموجبه رفت أعضاءها من الحزب القديم وتكوين ديوان سياسي يتألف من :

• محمود الماطري رئيسا.


• الحبيب بورقيبة كاتب عام.


• محمد بورقيبة أمين مال.


• البحري قيقة أمين مال مساعد.

2- أحداث 9 أفريل 1938 :

تكثّف نشاط الحزب الدستوري الجديد إثر مؤتمر قصر هلال، وتوسّعت قاعدته وأصبح يمثّل أهمّ قوّة سياسيّة في البلاد، ممّا ساهم في تجذّر النضال الوطني، وتعّددت أشكاله.



وفي 8 أفريل 1938 قامت مظاهرات شعبيّة هائلة شملت كامل أنحاء القطر التونسي. واعتقل على إثرها علي بلهوان الذي كان من أبرز زعمائها، فتجمهر الناس يوم 9 أفريل أمام المحكمة، وجاءت القوات المسلّحة الفرنسيّة وأطلقت نيرانها على الجماهير، فسقط عدد كبير من القتلى والجرحى في صفوف المتظاهرين، واعتقل أعضاء الديوان السياسي، وتمّ منع صدور صحف الحزب.

هيكل الشيخاوي - معلم تطبيق أول - المدرسة الإبتدائيةعين القصبات - سليانة

إن وضع تعليقك (أسفل الصفحة) لشكرنا أو لنقدنا يفرحنا كثيرا. ونرجوا منك أن تساهم في نشر كل موضوع ترى أنه أفادك وذلك بالنقر على الزرPartager (أعلى الصفحة) حتى تعم الفائدة على أصدقائك.


عودة إلى صفحة: دروس التاريخ للسنة السادسة أساسي

الدروس - التربية المدنيّة - السنة الخامسة أساسي - 13. المجال الجغرافي للوطن

13.المجال الجغرافي للوطن

السنةالخامسةمن التعليم أساسي

1- مفهوم المجال الجغرافي :

لكلّ دولة رقعة محدّدة تفصلها عن بقيّة الدّول في خطوط تماس تسمى حدود، ولهذه الرّقعة خصائصها التّضاريسيّة والمناخيّة والبشريّة والعمرانيّة الّتي تتفاعل فيما بينها.



كلّ دولة مطالبة بالحفاظ على سيادتها وحرمة مجالها البرّي والجوّي والبحري، وأيّ تعدّ على هذا المجال يمكن أن يؤدّي إلى الحروب.



تنبثق تحت المجال الجغرافيّ عدّة مجالات وتعريفات نذكر منها :

أ- المجال الطّبيعيّ:

وهو جملة التّفاعلات الطّبيعيّة والظّواهر المتنوّعة الخاصّة بحيّز محدّد فهو بالتّالي يعدّ الغلاف الحيويّ للأرض من صخور وهواء وماء. كمّايعدّ المجال الطّبيعيّ القاعدة الأساس الّتي تنبني عليها المجالات الأخرى.



ب- المجال الجغرافيّ كمنتوج اجتماعي ثقافي :

هو نتاج العلاقات الاجتماعيّة السائدة من قيم وعادات وأفكار وأشكال التّنظيم الاجتماعي وأشكال استغلال المجال، فهو إذن يعكس تاريخ المجتمعات باعتباره ميدان وقعت فيه الأحداث على مدى الصّيرورة التاريخيّة التي يمكن التعّرف عليها من خلال الآثار والمعالم التّراثيّة.



ت- المجال الاقتصادي :

يمكن تعريف المجال الجغرافيّ بالمجال الاقتصادي نظرا لما يحتوي عليه من موارد اقتصاديّة أوّليّة قابلة للاستغلال، وكذلك لأنّ المجال الجغرافيّ يعتبر ميدانا للأنشطة الاقتصاديّة، كما يعدّ موطنا للمبادلات التّجاريّة والنّقديّة من تصدير واستيراد.



ث- المجال الجغرافيّ مجال للعيش والإدراك :

لكلّ فرد تصوّر وإدراك حسّيّ وتمثّل ذهنيّ للمجال الّذي يعيش فيه، وهذا ما يحدّد المواقف والسّلوكات الّتي يتميّز بها شخص دون غيره.



2- أجزاء المجال الجغرافيّ :

أ- المجال البرّيّ :

هو المساحة من اليابسة الّتي تتوزّع على كاملها الدّولة.



ب- المجال الجوّيّ :

هو المساحة من الفضاء الجوّيّ الخاصّ بدولة دون أخرى.



ت- المجال البحريّ :

هو أجزاء البحار الّتي تنتمي حدودها لدولة دون أخرى حيث أنّ البحار لها حدود واضحة لا يجب التّعدّي عليها وهي تنتمي إلى المجال الجغرافيّ للدّولة.



← خلافا للبحار الّتي تنتمي إلى المجال الجغرافيّ للدوّل، توجد بحار تنتمي إلى المجموعات الدّوليّة تعرف بالبحار الإقليميّة الدوليّة.

هيكل الشيخاوي - معلم تطبيق أول - المدرسة الإبتدائية عين القصبات - سليانة

إن وضع تعليقك (أسفل الصفحة) لشكرنا أو لنقدنا يفرحنا كثيرا. ونرجوا منك أن تساهم في نشر كل موضوع ترى أنه أفادك وذلك بالنقر على الزرPartager (أعلى الصفحة) حتى تعم الفائدة على أصدقائك.


عودة إلى صفحة: دروس التربية المدنية للسنة الخامسة أساسي

الدروس - الجغرافيا - السنة السادسة أساسي - 19. الصادرات والواردات والميزان التجاري بالبلاد التونسيّة

19.الصادرات والواردات والميزان التجاري بالبلاد التونسيّة

السنة السادسة من التعليم أساسي

1-الصّادرات :

أ- الصّادرات بالبلاد التّونسيّة :

تعتمد الصّادرات بالبلاد التّونسيّة على تركيبة مميّزة تتكوّن خاصّة من المنتجات الفلاحيّة والمنتجات الصّناعيّة والمواد المنجميّة والطّاقيّة، وتحتلّ المنتجات الصّناعيّة نسبة 88,5 % من مجموع الصّادرات لسنة 2002 ثمّ في المرتبة الثّانية نجد المواد المنجميّة والطّاقيّة بنسبة 8,5 % لسنة 2002 ثمّ المنتجات الفلاحيّة بنسبة 3,1 % سنة 2002 وقد شهدت صادرات المنتجات الصّناعيّة ارتفاعا ملحوظا حيث ارتفعت من 82 % سنة 1992 إلى 88,5 % سنة 2000 في حين تراجعت صادرات المواد المنجميّة والطّاقيّة من 14% سنة 1992 إلى 8,5 % سنة 2000.



ونلاحظ أنّ الصّادرات بالبلاد التّونسيّة في تذبذب فهناك صادرات في ارتفاع متواصل وهناك صادرات في تراجع.

ب- توزّع الصّادرات التّونسيّة حسب وجهتها :

تتوزّع الصّادرات التّونسيّة على عدّة وجهات وتبقى أهمّ هذه الوجهات القارّة الأوروبيّة الّتي بلغت نسبة الصّادرات الموجّهة إليها من مجموع الصّادرات سنة 2000 87 % ثمّ تليها القارّة الآسياويّة بنسبة 6 % لنفس السّنة ثمّ يليها الإتّحاد المغاربي بنسبة 5 % لنفس السنة ثمّ تليها القارّة الأمريكيّة بنسبة 2 %.





2- الواردات :

أ- الواردات بالبلاد التونسيّة :

تتركّب الواردات من البلاد التّونسيّة من مواد صناعيّة وسلع أخرى ومواد غذائيّة ومواد طاقيّة حيث بلغت مثلا نسبة واردات المواد الصّناعيّة لسنة 2002 من جملة الواردات في تراجع مثل واردات المواد الصّناعيّة الّتي تراجعت نسبتها من 75,6 % سنة 1992 إلى 71,1 % سنة 2000 في حين تشهد بعض المواد الأخرى ارتفاع في نسبة وارداتها فمثلا نجد أنّ نسبة واردات المواد الغذائيّة ارتفعت من 6,1 % سنة 1992 إلى 8,3 % سنة 2000

ب- توزّع الواردات التّونسيّة حسب مصدرها :

تعتبر القارّة الأوروبيّة أهمّ مورّد للبلاد التّونسيّة حيث بلغت نسبة وارداتها من جملة الواردات لسنة 2000 سنة 78 % ثمّ نجد القارّة الآسياويّة بنسبة 9 % ثمّ القارّة الأمريكيّة بنسبة 7 % ثمّ الإتّحاد المغاربي سنة 6 %.





3- المبادلات التجاريّة :

أ- المبادلات التّجاريّة والميزان التّجاري بالبلاد التّونسيّة :

تشهد قيمة الصّادرات بالبلاد التّونسيّة ارتفاعا ملحوظا حيث ارتفع من 4 مليون دينارا سنة 1993 إلى 8 مليون دينارا سنة 2000 وفي مقابل هذا الارتفاع تشهد قيمة الواردات ارتفاعا أكبر بكثير من قيمة الصّادرات حيث ارتفعت من 6 مليون دينارا سنة 1993 إلى 12 مليون دينار سنة 2000.



← هذا الاختلال الواضح بين الصّادرات والواردات ولّد عجزا تجاريّا والّذي بدوره يشهد ارتفاعا هامّا فمن عجز قيمته 2 مليون دينار سنة 1993 بلغ العجز 4 مليون دينار سنة 2000.



← تشكو جلّ البلدان النّامية عجزا هامّا في الميزان التّجاري فمثلا نجد أنّ العجز بالبلاد التّونسيّة بلغ 2123 مليون دولار أمريكي سنة 2002 وبلغ عجز الميزان التّجاري لمصر في نفس السّنة 5762 مليون دولار أمريكي في حين تشهد البلدان المتقدّمة فوائضا في الميزان التّجاري على غرار فرنسا الّتي بلغ فائض ميزانها التّجاري لنفس السّنة 8990 مليون دولار أمريكي.

ب- توزّع المبادلات التّجاريّة حسب الأطراف :

تعتبر بلدان الإتّحاد الأوروبي أهمّ طرف في المبادلات التّجاريّة مع البلاد التّونسيّة حيث تبلغ نسبة الواردات 70,3%في حين تصل نسبة الصّادرات إلى 78,5%ثمّ نجد بلدان متفرّقة ثمّ تليها بلدان المغرب العربي وفي الأخير نجد بلدان عربيّة من الشّرق الّتي بلغت نسبة الواردات 1,3%في حين تصل نسبة الصّادرات إلى 2%.



← تعتبر بلدان المغرب العربي ذات قيمة بالغة من حيث المبادلات التّجاريّة مع البلاد التّونسيّة وتعتبر ليبيا القطر الأكثر أهميّة حيث بلغت قيمة الصّادرات لهذا البلد لسنة 2004 432,6 مليون دينارا في حين بلغت قيمة الواردات لنفس السّنة 526,9 مليون دينار .تلي ليبيا الجزائر ثمّ المغرب ثمّ موريطانيا الّتي بلغت الصّادرات إليها سنة 2004 8,6 مليون دينار وبلغت قيمة الواردات 1.2 مليون دينار لنفس السّنة.

هيكل الشيخاوي - معلم أول - المدرسة الإبتدائية عين القصبات - سليانة

إن وضع تعليقك (أسفل الصفحة) لشكرنا أو لنقدنا يفرحنا كثيرا. ونرجوا منك أن تساهم في نشر كل موضوع ترى أنه أفادك وذلك بالنقر على الزرPartager (أعلى الصفحة) حتى تعم الفائدة على أصدقائك.

عودة إلى صفحة: دروس الجغرافيا للسنة السادسة أساسي

الدروس - التربية المدنيّة - السنة الخامسة أساسي - 11. دفع الضرائب والأداءات

11. دفع الضرائب والأداءات

 السنة الخامسة من التعليم أساسي

1- مفهوم الضّرائب :
الضرائب جمع ضريبة وهي اقتطاع نقديّ تفرضه الدّولة على الأفراد والمؤسّسات الّتي تمارس نشاطا اقتصاديّا داخل البلاد يدرّ على أصحابها مدخولا أو ربحا أو فائدة، هدفها تمويل خزينة الدّولة والتّمكّن من مواجهة النّفقات العموميّة.

2- مفهوم الأداء :
الأداء هو قيمة نقديّة يدفعها الأفراد أو المؤسّسات لفائدة الدّولة مقابل الاستفادة من الخدمات المقدّمة لهم من طرفها.

3- أهمّيّة دفع الضّرائب والأداءات :
إنّ كلّ فرد يتمتّع بحقّ المواطنة وجب عليه تأدية واجباته نحو وطنه، ومن بينها دفع الضرائب والأداءات الّلذان لهما انعكاس جليّ على النّهوض بالمجموعة البشريّة وذلك لكونهما :

• يساهمان في توفير المداخيل الإضافيّة للدّولة.
• عاملان مهمّان في زيادة مجالات التّنمية بالبلاد.
• يساعدان على توفير الإمكانيّات لخلق مواطن شغل للمواطنين.
• يوفّران حلولا لدرء العجز الاقتصادي.
• يموّلان صناديق مجابهة الكوارث الطّارئة.
• يعدّلان القيمة النّقديّة للعملة المحليّة .
• يساهمان في نموّ الاستثمارات ممّا يزيد في نسب التّصدير و حفظ نسب الاستيراد.

هيكل الشيخاوي - معلم تطبيق أول - المدرسة الإبتدائية عين القصبات - سليانة

إن وضع تعليقك (أسفل الصفحة) لشكرنا أو لنقدنا يفرحنا كثيرا. ونرجوا منك أن تساهم في نشر كل موضوع ترى أنه أفادك وذلك بالنقر على الزر Partager  (أعلى الصفحة) حتى تعم الفائدة على أصدقائك.عودة إلى صفحة: دروس التربية المدنية للسنة الخامسة أساسي